内容
主导作用与主体活动
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教具
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教学目的
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一、引入课题
二、学习新课
1．从常见现象认识物质在运动
2．从微观现象认识物质在运动
3。从宏观现象认识物质在运动
4。进一步搜集有关运动的资料
5．整理资料
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T：课前，同学们收集了物体运动及它们是怎样运动的？
小组交流实例，并说一说它们是怎样运动的？
S：小组汇报。
T：你是怎样知道的。（观察、查资料）
T：讨论：自然界的物体都在运动吗？
S：两种观点。
T：说说理由。
T：出示一瓶香水开盖过一会。
嗅到什么？
讨论：为什么能嗅到香味？说明什么？
T：出示一杯水放好。
讨论：这杯水是静止还是运动的？
S：两种观点。
T：演示实验
在水中加一滴染料，观察现象。
有什么现象？
猜一猜，一天后会有什么现象？说明什么？
T：出示一空杯放好。
讨论：这空杯是静止还是运动的？
S：两种观点。
T：说一说，为什么这空杯是静止的？（位置方向不变）
说一说，为什么这空杯是运动的？（宇宙运动资料。）
说明什么？
T: 多媒体演示教师查的资料。
指导学生查找搜集资料。
（网络资源、书籍、直接观察、电视、询问长辈、同学交流）
T：填写资料卡。
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香水
一杯水
染料
空杯
多媒体
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学生学习搜集资料
表述能力和倾听培养
从微观认识
从宏观认识
指导搜集方法
科学态度的培养
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课题
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动物运动会
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课型
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新课
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教学目标
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1．培养学生搜集动物运动方式、运动速度资料的能力，认识动物的运动方式不同，模仿体验动物肢体运动的过程及生理的变化。
2．培养学生交流、表述、评价能力及情感、态度、价值观的培养。
3．给动物制定分类标准并进行分类。
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重点 难点
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情感教育、制定分类标准并进行分类
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教具
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多媒体
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教 学 过
程
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教学内容
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主导作用与主体活动
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教具
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教学目的
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一、引入课题
二、学习新课
1．观察动物的运动
2．模仿动物的运动
3。按不同标准对动物进行分类
4。进一步搜集动物运动速度的资料
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T：上节课，让同学们收集观察各种动物它们是怎样运动的？
各小组交流说一说它们是怎样运动的？
S：小组汇报。
T：你是怎样知道的。（观察、查资料）
出示多媒体： 进一步观察动物的运动。
你最感兴趣的动物是哪个？说说它的运动特点？
T：请学生模仿自己最感兴趣的动物。
S：学生模仿。
T：让学生猜一猜模仿的是什么动物？
S：学生猜。
T：模仿动物时感觉哪个部位用力大？有何感觉?
你模仿的动物身体的哪个部位比较发达？
T：各小组模仿自己最感兴趣的动物，说一说模仿动物时哪个部位用力大？哪个部位比较发达？各组评出超级模仿秀。
S：学生活动、评价。
T：模仿动物时，发现动物有几种不同的运动方式？
S：学生归纳小结。
T：按动物的运动方式对动物分类，可分哪几类？
S：爬行、游泳、跳跃、飞行等。
T：讨论：还能用哪些标准对动物进行分类？（学生制定标准比较难，举例引导学生）
例如：按动物的繁殖方式可分为：卵生、胎生
S：学生分类。
T：搜集动物运动速度的资料，填写动物运动会报名表。
评出运动冠军。
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多媒体
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主动学习
相互交流
体验动物运动生理变化
培养模仿能力及热爱动物情感
培养学生发散性思维
培养搜集资料的能力
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生命在于运动
科学探究目标：
１、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
２、能够通过比较发现运动前后身体的变化。
３、能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。
情感态度价值观目标：
１、能接受运动对人类健康有好处的观点。
２、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
３、能与同学分工合作完成测量工作。
科学知识目标：
能够举例说出动物运动对其生存的意义。
其他目标：意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。
教学准备：计时工具。学生小组活动用表格。
课时安排：一课时。
教学进程：
一、谈话引入。
二、了解两个名词：心率、呼吸频率。
三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：分工合作，看哪组做得既快又好。
测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。
及时做好记录。
四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：．．．．．．
五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。）
六、小结。
１、讨论：现在你们发现了什么？
自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
３、提出个人锻炼计划。
推荐资料：为什么要从小参加体育运动
1、体育锻炼能促进儿童全面发展。
（1
）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的
维生素才能使钙和磷很好地吸收。户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化成维生素D，促进钙磷吸收。另外，体育锻炼中，
跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善 血液循环促进骨骼的生长发育。
（2）肌肉的生长发育：经常锻炼，肌纤维变粗，
肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。
（3）神经系统的生长发育：在体育锻炼中，
肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏
的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和提高了彼此之间的协调能力。
（4）心脏的生长发育：经常锻炼的儿童，心肌健壮，
跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。 “您的心脏就是您的健康。”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。
2、体育锻炼能使儿童更聪明。
一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50％，体育锻炼消耗大量
的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速。血液循环增强。从而保证大脑获得更多的氧气和养料。大脑工作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥
“聪明”功能。
3、体育锻炼能增强儿童的抵抗力。
医生常说，体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。比如，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1／4公升的氧气，而跑5
公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。
小吊车
一：教学目的
[科学探究]
1．能够通过观察小吊车的模型，了解各部分是怎样连接的。
2．能够通过小吊车的工作原理，推断人和动物的肢体是怎样运动的。
3．探究模仿生物的结构与功能的仿生学。
[情感态度与价值观]
1．学会合作、学会交流。
2．实验中能与同学分工合作完成制作工作。
[科学知识]
1，学会制作小吊车，提高动手能力。
2，有趣的仿生，
两课时
第一课时
二、教学过程
探究活动
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过程与内容
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组织引导
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媒体准备
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一、观察
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活动1
由几部分组成，各部分是怎样联系。
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小吊车模型图片
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二、设计
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选用那些材料，使用那些工具。
画图
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讲解模型图
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同上
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三、制作
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分小组制作小吊车
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教师
下小组制作
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出示制作步骤
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4．讨论
交流
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小吊车的 是怎样工作的？
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出示讨论题
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5．发现
归纳
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活动2
收和放
推断人和动物的肢体是怎样运动的？
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动作指导
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挂图
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6．交流
总结
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把自己的推想画出来。
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作品推荐
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课题
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4、小吊车《第二课时》
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教学目标
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1、通过科学在线《有趣的仿生》，使学生了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2、培养学生的想象力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
3、培养学生勇于创新的科学态度。
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教学重点
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《有趣的仿生》，使学生了解人们在生物的启示下的发明创造。
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教学难点
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想象力和创造能力
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教具
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录象、鸡蛋、挂图
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教学方法
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观察、实验
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教学过程
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教学内容
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主导作用与主体活动
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教法要点
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一、
概述：生物有许多本领令人惊叹羡慕，在生物的启示下，人们进行了很多发明创造。
二、 介绍一些在生物启示下的发明创造
科学在线：蛇形机器人
1、 从鱼到船。
2、 从茅草叶的刺到锯。
3、 从鸟到飞机。
4、 从蛋壳到薄壳结构建筑。
5、 从蝙蝠到雷达。
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老师：谈话
（放录象）
学生：讨论
说说你认为那些东西是在生物的启示下发明的。
老师：出示挂图
指导学生认识生物的启示
学生：实验1
手握鸡蛋握不破
实验2
纸条（树叶）
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谈话（为使本课内容丰富，可以布置学生课前搜集有关资料。）
对于每个例子，基本上采用先让学生分析，然后由教师进一步讲解的方法。全部分析之后，再由教师带领学生对仿生发明的基本方法进行总结。（关于仿生发明的过程，不是当作知识让学生背来，而是让学生体会到，能学着应用。）
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教学内容
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主导作用与主体活动
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教法要点
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三、启发学生根据上述发明创造的原理，提出一些仿生方面的发明设想。
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老师：指导学生进行仿生学方面的发明设想。
学生：讨论
说出自己的设想
老师：对学生的设想进行评价
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讨论
讲解
（对学生提出的发明设想进行评价。）
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板书设计
小吊车《第二课时》
有趣的仿生
鱼
船
鸡蛋
薄壳屋顶
鸟
飞机
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课题
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5、确定位置
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教学目的
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1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己。
5、 愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
6、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
7、 对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点 。
8、 能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
9、能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例尺，一般标记等。）
10、
能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
11、 愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
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教材分析
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重点
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能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置。
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难点
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尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
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教具
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各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等） 、红色小方块
、地形图。
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教学过程
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第一课时
一、 记忆游戏。
１、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置
，再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。（出示深圳地图）
１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？
（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。）
三、分析我校校园的地图。
小组活动：弄清东西南北各个方向， 门的位置， 建筑物和绿化带的分布情况。
第二课时
一、
在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时工作，看哪个组最快最准
准备工作：
1、提醒同学们注意安全。
2、不要打扰其他班上课。
3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。
二．
小结，公布比赛结果 。
三．
每人画一张从学校到自己家的路线图。（画在19页）
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布置作业
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收集各种地图。
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板书设计
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确定位置
一、
记忆游戏。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。（出示深圳地图）
三、分析我校校园的地图。
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课后小结
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本课从让学生说清身边物体地位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动。参照物、方向、距离三者缺一不可。本课地重点是如何确定一个物体地位置，难点是让学生理解参照物，学会如何用参照物确定被研究物体地位置。学生大多数都能制作小吊车的模型，但对工作原理解释的不是很清楚。
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6、做沙盘
一、教学目的
[科学探究]
1.
能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
会制定简单的活动计划。
2.
根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。
[情感态度与价值观]
1.
能与小组同学有效地进行分工合作。
2.
能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
关心校园环境，愿意设计新校园
[科学知识]
能在沙盘中摆出自己学校各种设施的位置。
二、教学过程
探究活动
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过程与内容
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组织引导
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媒体准备
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1、提问
引入
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你见过沙盘模型吗？
沙盘模型是怎样制作的？
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沙盘模型图片
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2、活动1
制定计划
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做校园沙盘模型
制定小组活动计划
画图
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对课本内容进行讲解提示
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课本21页
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3、活动2
分小组制作沙盘
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按计划制作沙盘
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适时指导
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样品
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4、活动3
交流体会
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比一比哪个小组的沙盘更准确
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沙盘模型
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5、归纳
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你认为学校的布局那些地方要改变
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提示充分发表意见
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6、拓展活动
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未来校园设计大赛
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讲解步骤
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展示好的有创意的作品
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课 题
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7、动与静
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教 学
目 标
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1、
能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。
2、
愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
3、
能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
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教材分析
|
重点
|
能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。
|
难点
|
能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
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教具
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电化教具
|
课件
|
教
学
过
程
|
课时安排：一课时。
教学过程：
一、活动1：荡秋千
1、 活动目标：
A、 能对有关物体是运动的还是静止的提出问题。
B、 能以不同的物体为参照物判断人或物体是运动的还是静止的。
C、 在交流讨论中，能够认真地倾听别人的想法。
D、举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
2、 活动过程：
A、 引入问题：我们坐在行驶的车里观察车外的景物，会有什么发现？
B、 为什么会有这种现象？假如你站在路边，你认为这些房屋和树木还是运动的吗？
C、 一个物体到底是动的还是静的，主要看参照物，参照物选得不一样，这个物体的状态也就不一样。
D、活动“荡秋千判断：秋千上女同学坐在男同学对面不动，秋千上女同学说对面的男同学对于自己是静的还是动的？
E、 判断地面上的同学说：秋千上的同学对于自己是静的还是动的？
F、 小结：选择了不同的参照物，得出物体的运动状况也不一样。所以，要引导学生说出自己的答案并一定要说明理由。
G、依照上面的活动，分析戴帽子同学的运动情况。（书上3幅画）
H、
教师说出歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，提出：以什么为参照物，“竹排”是运动的，以什么为参照物时，“青山”是运动的？
二、
活动2：分析电扇工作时各部分的运动情况
1、 活动目标：
A、 能用参照物、位置改变等概念去分析电扇各部分的运动状态。
B、 能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
C、 能用相对运动的观点去分析生活中物体的运动状态。
2、 活动过程：
让学生选参照物不同，说出风扇的各部分的运动状态。
|
教
学
后
记
|
这堂课学生对动与静较熟悉，从身边的坐车体会入手，让学生知道哪些是动的？哪些是静的？学生也较活跃，也很喜欢这堂课，但也有学生不知道找参照物来判断物体的运动情况。
|
8、快与慢
本课概述：
本课在学生学习了如何判断物体的运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。本课从实际出发，通过体验、观察、分析、测量、记录、比较以及交流讨论等活动，引导学生学会如何判断和描述物体运动的快与慢。
教学目标：
1、
科学探究目标：
A、 能用两种方法描述物体运动的快与慢程度。
B、 能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
C、 能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要时间的关系。
D、能通过实验小探究不车运动的快慢与哪些因素有关。
E、 在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
2、
情感与价值观目标：
A、 能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。
B、 能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况，愿意把小组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。
3、
科学知识目标：
能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
4、
STSE活动目标
能够举例出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。
教学时间：2个课时
教学重点：如何描述一个物体运动快与慢是本课的重点，在学生进行比较实验过程中，让学生学习如何控制实验变量，是本课的难点。
教学过程：
一、
活动1：比较列车的快慢
活动目标：
1、
通过亲自参加跑步比赛（或其他活动活动）体验运动的快慢。
2、
能用两种方法描述物体运动的快慢程度。
3、
通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。
活动过程：
1、
引入：人与老虎比赛是谁跑得快？人与蜗牛跑谁跑得快？
2、
教师讲解：在空中飞行最快的动物是刺尾雨燕，在陆地上跑得最快的动物猎豹。如果进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟到达终点，猎豹用6秒，人用不着18秒，蜗牛用33小时。
3、
我们班上谁跑得最快？
4、
出示图表；
车次
|
T511
|
T513
|
2567
|
2505
|
始发
|
自北京起千米
|
北京西
|
北京西
|
北京西
|
北京西
|
发车时间
|
0
|
7：35
|
14：28
|
8：43
|
16：43
|
高碑店
|
82
|
8：30
|
--
|
9：58
|
18：39
|
保定
|
146
|
9：05
|
15：53
|
10：48
|
19：41
|
石家庄
|
277
|
10：20
|
17：08
|
12：23
|
21：22
|
计算所用的时间
|
---小时---分
|
---小时---分
|
---小时---分
|
---小时---分
|
5、
计算各次车从北京西站到达石家庄所用的时间（填入表格）、然后比较各车次的快慢说说自己的理由。
6、
结论：各次由慢到快的顺序是：
---------►--------►-----------►----------►----
二、
活动2：玩小车
活动目标：
A、 能用多种方法使小车由静止变为运动，充分发挥自己发散思维的能力。
B、 能用工具测量并记录一个运动物体在不同时刻的位置。
C、 能用简单的图表或图形如实记录和表示物体运动的距离与时间的关系。
D、能在教师的指导下用控制实验条件的方法设计实验，找出使小车速度产生变化的原因。
E、 能够主动地通过多次测量，获得运动物体的相关数据。
F、 能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况。愿意把本组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。
活动过程：
1、
制作一个小车，让小车能动起来。想一想：你用几种方法使小车动起来。
2、
研究小车的快慢：用自己带来的一部车和现在制作的那部车比赛谁快？
方法一：时间10秒
|
---------小车
|
距离（厘米）
|
|
|
|
|
|
|
方法二：距离100厘米
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---------小车
|
时间（秒）
|
|
|
|
|
结论：----------------的小车快。因为是---------------------------------------------------------------。
3、
讨论：小车运动的快慢与哪些因素有关？
A、--------------------------------------------------------------------------------------------。
B、----------------------------------------------------------------------------------------。
C、----------------------------------------------------------------------------------------------。
4、
通过实验验证，自己的假设正确吗？
要求：每次只改变一个条件，看是不是对小车运动快慢有影响。
时间：10秒
第-------------小组
改变条件前小车前进的距离（厘米）
|
每次改变一个条件
|
改变条件后小车前进的距离（厘米）
|
比改变条件前增加或减少的距离（厘米）
|
|
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|
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交流：在什么条件下，小车运动得快一些；什么条件下，小车运动得慢一些，说说自己的理由。
三、活动3：收集有关物体运动快慢的资料。
教学后记：
这个课上了发现学生的数学计算能力很差，不知道怎么计算时间差，不懂得时间的进率是60。
9、推和拉
设计理念：
为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心”这一理念，本课教学设计以操场为活动地点，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、观察、研讨，在游戏中既锻炼了身体又学到了科学知识。
教学目标：
一、知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法。
二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。
三、情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。
教学方法：
学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
教学准备：
一、场地：学校操场（草地）。
二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）
教学时间：
一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部分：
第一部分：推拉伸展。
第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。
活动过程：
一、预备运动
为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。
二、推拉伸展
1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动 。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。
三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。
1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行 。
2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。
4、搬运：背扛、背負走、同心协力。
5、手推车：
6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。
四、多人推拉游戏
1、用力拉动。（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。
2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。
3、投圈得分：在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。
指导要点：
注意事项 ：
一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。
二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。
三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。
四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。
教学评量 ：
一、指导学生自我评量。
二、具体评量标准参考：
1、推拉游戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。
2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。
3、投圈游戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。
4、在游戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。
三、评出优秀活动小组
把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并给予奖励。
10、常见的力（1课时）
一、教学目标：
探究目标：1、能用实验的方法探究物体下落的原因。
2、能独立设计记录图表。
情感态度价值观目标：
1、能体会到通过多次实验得出结论的重要性。
2、能与同学合作完成实验任务。
知识性目标：
1、 能够通过实例体验常见的各种力。
2、 能通过实验证明地球引力的存在。
3、 能用自己的话解释物体下落的原因。
STSE目标：能举出各种力在生活中应用的更多实例。
二、教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。
三、教学难点：认识地球引力这种直接作用物体上的力。
四、教法：谈话、讨论、合作、引导、评价
五、学法：讨论、合作、探究、自学、交流
六、教学准备：乒乓球、烧杯、水、木片、松紧带等物品12份；记录单12份；课件
七、教学过程：
（一）、激情引入，寻找常见力。
师：同学们，今天我和你们将继续走进《夺宝之旅》，一起成为
生：夺宝奇兵。
师：为了夺到宝物，我们看看今天我们将要解决哪些有趣的问题呢？出示课件！（课件）
师：啊，问题出现了，看样子我们有麻烦了？好，下面我们就小组讨论讨论如何利用这些给定的事物寻找各式各样的力呢？找出一个力，记在宝盒钥匙上一上。注意组长要组织好，人人都想办法啊，边商量边实验！
小组开始实验，记录。
师：我看有的同学连书包都利用上了，可为用心良苦啊。哪个小组谈谈你研究的情况！在说的时候尽量以“我是这样研究的……这个力叫……”形式说吗？
生：我是这样研究的，把……，这个力叫弹力。
生：我是这样研究的，把……，这个力叫吸力。
师：吸力！这个名字起的不错。我也给他起个名字叫地球引力，行嘛！
生：我是这样研究的，把……，这个力叫摩擦力。
生：我是这样研究的，把……，这个力叫压力。
……
师：还真多，同学们细致又认真。找出了这么多的力，可以看出力的家庭成员还真不少啊。你们能举出这些力的在生活中的应用实例吗？请小组一起完成宝盒钥匙的第二项，但这次要求我们自己设计一个表格，把每种力与实例填进去！时间5分钟。来吧！（课件）
师：谈谈行吗？
生谈实例。
师：看样子力与我们的关系怎么样呢？
生：非常密切，离不了。
师：哈，那你们想想，这么多力太乱了，能分一分类吗？分成两类，想想你们刚才先实验的情景！
生：可以把压力、摩擦力、压力……分为一类，还可以把地球引力，磁力分成一类。
师：很棒！那这是按什么分的？
生：都是人给的力，另一个是地球或其他人给的。
师：是啊，人给力的时候都是怎样的？地球或其他的物体给力的时候又是怎样的呢？
生：人给力的时候都挨着物体，而地球引力却没有。
师：VERY GOOD。
（二）、探究重力。
师：讲到这，我突然想起了一个故事，你们想听吗？
师：放牛顿与苹果的故事。
师：牛顿也遇到了问题？你知道他遇到了什么问题吗？
生：他在想苹果为什么落下来呢？
师：同意吗？是啊，为什么呢？这样行吗，用你手中的小物体再试几次，但试的时候注意观察它是如何运动的？并抓住这个幕后凶手！找出原因。记在宝盒钥匙三。好开始吧！
小组进行实验，记录。
师：是谁使他们动起来的？
生：地球。
师：怎么做的？
生：给了他们一个吸引力。
师：说的有道理，那么想更准确地认识地球引力我们可以用什么方法了解呢？
生：看课外书，上网，向老师，父母请教。
师：是啊，那咱们书上的科学在线上就有它的资料，我们在里面学学吧，但学后我们要交流感想，对电视中的小问题进行一下讨论，交流。开始吧！
生：自学科学在线。
生：交流读后感。对地球引力加深了认识。
（三）、评价：
师：同学们，今天我们的夺宝之旅即有趣又有成功感，每个小组的宝盒钥匙一定能开启宝盒，得到自己喜爱的宝物。好下节课我们继续走进夺宝之旅，寻找科学宝物，因为你们是非常棒的
生：夺宝奇兵。
师：下课。
11、怎样让小球动起来
教学目标：
探究目标：
1、能设想出多种使物体运动起来的方案。
2、能够用实验证实自己的设想。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
知识目标：
1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
情感态度与价值观目标：
1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重点难点：能设想出多种使物体运动起来的方案，能够用实验证实自己的设想。
教具准备：橡胶球、大头针等；其它：观察记录表、拓展练习等
教学过程：
一、谈话引入
从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
二、活动：让小球动起来
建议：3人一小组，先猜想与设计，然后自己验证，再请同位同学学验证。
1.教师提出问题：你能用几种方法让小球动起来？ 看谁的方法多、谁的方法妙。
2、
想与设计：将自己的想法记在观察记录表中
3、
验验证自己的猜想与设计。
设计让小球动起来方案 实验验证 什么力
同学评价
行
不行
1
2
3
4
5
6
观察记录表：让小球动起来
记录人：
4.汇报：
我设计了
种让小球运动起来的方案；经过实验验证，有
种方法可以使小球运动起来
5.交流与评价：谁想的方法多而奇特
6.
思考：
⑴ 实验中是什么力使小球由静止变为运动的？并将结论写在教材的横线上（P
38）。
⑵ 结合课本P
38中图片请学生说出图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？
⑶ 让学生结合生活举出更多人们如何利用力使物体运动发生改变的例子。
物体运动方式
教师提出问题，学生阅读科学在线：
1、物体运动起来方式是不是一样的？
2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。
3、学生举例说说物体运动的方式。
三 、拓展（每个学生一份）
1、填空：
⑴ 我知道
力，可使小球由静止变为运动。
⑵ 我知道帆船、箭、碾子分别在
力的作用下开始运动的。
⑶ 下列物体的运动方式属于转动的是
；属于平动的是
；属于振动是
。
A、转椅的运动
B、钟摆的运动
C、滑滑梯
D、敲击音叉后产生的运动
E、拉抽屉
F、自行车轮的运动
2、帆车比赛（课外小组自己组织完成）
A、比赛规则：
⑴、只能用嘴吹一口气。⑵、吹车的什么部位都行。⑶、车的行程远者为赢。⑷、各大组组长负责组织本组学生课外比赛，将结果汇报给老师。
B、比赛帆车说明：
学生课外自己参考下面材料和右上图制作一个帆车：塑料瓶盖、彩纸、吸管、厚纸板、剪刀、胶带、大头针、乳胶等。
12．让运动的物体停下来
教学目标
1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2．能够设汁实验证明白已的设想是否正确。
3能够实事求是地描述实验中产生的现象。
课时安排
本课教学需要l课时。
让运动的物体停下来
活动目标
1．能设计出多种让运动的小球停下来的方案，并通过实验验证自己的
方案是否正确。
2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。
实施建议
1、以2人小组或个体进行。活动时间约为20分钟。
2、活动开始、教师要提出问题，使学生明确活动的任务。
3、引导学生根据生活经验没想出各种使运动的小球、风车、自行车停下来的方法。
4、小球实验可在室内进行，风车和自行车的实验在室外进行，也可以都在室外进行。
5、交流评价。实验结束后．分组交流各自的做法及观察到的现象，比一比谁的方法多而独特。
6、集体研讨。
感受摩擦力
活动目标
能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。
实施建议
1、一般可2人一组，活动时间约为10分钟。
2、活动开始前，教师要提出这样的任务：生活小到处都有摩擦力，你能找到它们吗？怎样才能感受到摩擦力的存在?
3、鼓励学生讨论，说一说摩擦力是否存在。教师提供有关的材料， 帮助学生设计体验摩擦力的实验方案。
4．要求学生做一做，体验摩擦力的大小和方向、并把实验结果与同学交流，除了教材中的提示、还可以让学生用测力汁测量在不同光滑程度的平面上拉动物体前进的力，从而体验摩擦力。
摩擦的利与弊
活动目标
1．能找出生活中存在的有益摩擦和无益摩擦的实例。
2．能提出更多的增大有益摩擦和减小无益摩擦的方法。
3．能体会到有益摩擦和无益摩擦对生活和技术的影响。
4．能大胆想像如果没有摩擦力会怎样。
5．能从正反两方面找出摩擦的利与弊。
实施建议
分组活动，每组5－7人。活动可分三步进行．建议用10分钟。
1、教师课前准备两幅挂图或制作两个多媒体课件。
2、教师可以通过提问帮助学生思考，比如：摩擦对我们是有益还是无益呢?
3、组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说摩擦的利和弊，体会摩擦对人类活动的影响，鼓励学生想出增大或减小摩擦的办法。
评价建议
1、利用下表进行小组评价。
2、能提出更多的增大有益摩擦和减小无益摩擦的方法。
3、能体会到有益摩擦和无益摩擦对生活和技术的影响。
4、能大胆想像如果没有摩擦力会怎样。
5、能从正反两方面找出摩擦的利与弊。
实施建议
分组活动，每组5－7人。活动可分三步进行．建议用10分钟。
1、教师课前准备两幅挂图或制作两个多媒体课件。
2、教师可以通过提问帮助学生思考，
3、组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说摩擦的利和弊。
