《除数是两位数除法整理和复习》说课稿
2006-12-27 09:11阅读：
除数是两位数除法整理和复习》说课稿
一、说教材
1．教学内容
九年义务教育六年制小学数学第六册第77页，“除数是两位数除法”单元整理和复习。
2．教材的地位和作用。
这部分内容是在学生已经学会了一位数除两位数、除整百整十数和用整十数除的口算除法以及用两位数除商一位数、商二、三位数的笔算除法基础上进行的，为以后学习除数是三位数的除法和解决实际问题打下基础。
3．教学重点 ·
对计算知识进行系统整理，提高计算能力。
4。教学目标
(1)巩固口算除法和笔算除法的计算方法。
(2)提高计算能力，熟练正确地进行计算。
(3)初步学会对知识进行整理和复习的方法。
二，说教法、学法
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去
学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，切实提高课堂教学效率，我对本节课作了如下设计：
首先，回忆知识，总体评价。请同学先回忆一下，这一部分我
们主要讲了哪几方面的知识，每一方面又包括哪些具体的内容，同学之间互相交流、互相补充，增强小组合作意识。
其次，整理单元知识，形成知识体系，组建知识板块。同时及时补上学习这一单元的知识缺陷，使每一位学生都能够扎实系统地掌握知识，在某种程度上形成自己复习的程序，能够掌握和运用一定的方法进行复习。
最后，强化训练。设计有层次、有梯度的练习，并注意练习的针对性和趣味性，提高计算能力，让学生在巩固中得到发展和提高。
三、说教学过程
(一)导言
这一单元我们学习的是除数是两位数的除法，到现在为止，计算内容我们已经基本学完了，这节课我们就对这部分计算内容进行一下整理和复习。板书课题。
(二)讲授
1．请生回忆这部分我们讲了哪些知识?概括起来可以分成几部分?每一部分又包括哪些具体内容。(口算除法、笔算除法)
(口算除法分为一位数除两位数，除整百整十数和用整十数除两种情况)。
例如：板：①42÷3=14
(把42分成30和12，30÷3=10 12÷3=4 10+4=14)
②420÷3=140，被除数扩大10倍，除数不变，商也扩大10倍。(也可盖0法)
③60÷10=6 想：6个十除以1个十等于6，或想几个十是60。
④60÷20=3，想几个20是60，渗透被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变的性质。
复习了这么多口算除法，下面我们做几道题，看谁算得又对又快：180÷30 60÷5 91÷7
28÷2 84÷7 68÷4
300÷50 60÷5
2．刚才我们复习了口算除法，下面我们来复习一下笔算除法。谁能说说笔算除法我们可以分为哪几种情况(从商的角度看)(商一位数和商两位数)
很好，那么不管商一位数还是商二、三位数我们必须遵循什么来做呢?
(除法法则)：(1)、(2)、(3)一嘴带过那笔算除法要想做得又快关键得会什么？
（关键是试商）
很好，试商可以分成几种情况呢?生各抒己见，举例说明。
A：90÷29用五入法把除数看成与它接近的整十数30来试商。
B：430÷62用四舍法把除数看成与它接近的整十数60来试商。
C：70÷40用口算方法来试商想14和几相乘得70。
D：240÷26怎样试商？哪种方法比较简便。
E：120÷20除数是被除数前两位的2倍(可概括为折半商5)。这么多试商方法我们可以概括为用“四舍五人”法把除数看成与它接近的整十数来试商，还有用口算方法试商，但某一种方法都不是绝对的，要对具体的题进行具体的分析。
(三)练习
1．判断下列各题商是几位数，商的最高位是在哪一位上。（商是两位数男生起立，商是三位数女生起立，商是一位数全体不起立。）（激发学生的学习兴趣）
323÷19
3028÷53 308÷47
5812÷46
4662÷63 222÷22
2．比一比，看谁算得又对又快。(小组比赛评分)
215÷26 3640÷35
989÷43 840÷56
练习时个别指导，提醒学生可以用验算方法检验是否正确。
(四)总结
今天我们对这一单元的计算知识进行了整理和复习，同学们表现得都很好，希望以后再接再励。
(五)作业(略)
[板书设计]
整理和复习
除数是两位数的除法
口算除法一位数除两位数除整百整十数
用整十数除
笔算除法商一位数除法法则1、2、3
商二、三位数关键是试商
