教学反思与教育案例的区别
一、教学反思
1. 什么是教学反思 ？
一、教学反思
1. 什么是教学反思 ？
新浪博客
教学反思被认为是'教师专业成长的核心因素'.美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响.他提出了教师成长的公式:
把问答的权利还给学生
二、教育案例
(一)什么是教育案例 ？
1. 案例是教学问题解决的源泉
2. 案例是教师专业成长的阶梯
3. 案例是教学理论的故乡
案例的基本要素为:背景,主题,细节,结果,评析
1.讲述的是一个关于教育的故事或事例.
2.有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突.
3.叙述具体,典型,特殊,而不是对事件的笼统描述和抽象化,概括化的说明.
4.对时间,地点和必要的背景及因果关系有所交待.
5.对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感,态度,动机和需要等.
6.要反映事件发生的特定教育背景.
(七)案例的写作格式:
一、案例事实(60分)
1.有典型性.事例典型,主题鲜明,有明确含义,能说明某方面的问题.
2.有故事性.情节完整,故事生动,有戏剧冲突,能引人入胜.
3.有新颖性.思想新,故事新,观点新,角度新,有个性特点,有独到见解,有时代精神.
4.有客观性.叙述事实客观公正,真实可信,没有个人的观点与好恶.
5.有启发性.能引起大家对某些问题的关注,并进行深入的思考.
6.有科学性.案例有深度,能反映科学规律.
二、案例分析(每项5分,共20分)
1.事理结合.能针对具体案例进行分析,观点与事实结合紧密.
2.认识深刻.能透过事实案例分析事物的本质.
3.思想先进.具有先进的教育思想和教育方法.
4.普遍适用.提出的措施能解决教育实践中的问题,切实可行,便于操作.
三、写作水平(每项4分,共12分)
1.表达准确.能正确无误地表达作者的意思,科学严密,没有歧义.
2.叙述简洁.文字精炼,详略得当,重点突出,善于取舍.
3.文笔流畅.能正确使用语法,修辞和逻辑,语言平实,易于理解.
四、写作态度(每项2分,共8分)
1.完成任务.撰写教育案例的数量和质量达到学校要求.
2.反复修改.教育案例写成之后,广泛征求意见,反复修改.
3.资料齐全.学校要求搜集整理的教育案例资料齐全.
4.积极研讨.积极参加撰写各级组织的教育案例的研讨活动
把问答的权利还给学生
二、教育案例
(一)什么是教育案例 ？
1. 案例是教学问题解决的源泉
2. 案例是教师专业成长的阶梯
3. 案例是教学理论的故乡
案例的基本要素为:背景,主题,细节,结果,评析
1.讲述的是一个关于教育的故事或事例.
2.有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突.
3.叙述具体,典型,特殊,而不是对事件的笼统描述和抽象化,概括化的说明.
4.对时间,地点和必要的背景及因果关系有所交待.
5.对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感,态度,动机和需要等.
6.要反映事件发生的特定教育背景.
(七)案例的写作格式:
一、案例事实(60分)
1.有典型性.事例典型,主题鲜明,有明确含义,能说明某方面的问题.
2.有故事性.情节完整,故事生动,有戏剧冲突,能引人入胜.
3.有新颖性.思想新,故事新,观点新,角度新,有个性特点,有独到见解,有时代精神.
4.有客观性.叙述事实客观公正,真实可信,没有个人的观点与好恶.
5.有启发性.能引起大家对某些问题的关注,并进行深入的思考.
6.有科学性.案例有深度,能反映科学规律.
二、案例分析(每项5分,共20分)
1.事理结合.能针对具体案例进行分析,观点与事实结合紧密.
2.认识深刻.能透过事实案例分析事物的本质.
3.思想先进.具有先进的教育思想和教育方法.
4.普遍适用.提出的措施能解决教育实践中的问题,切实可行,便于操作.
三、写作水平(每项4分,共12分)
1.表达准确.能正确无误地表达作者的意思,科学严密,没有歧义.
2.叙述简洁.文字精炼,详略得当,重点突出,善于取舍.
3.文笔流畅.能正确使用语法,修辞和逻辑,语言平实,易于理解.
四、写作态度(每项2分,共8分)
1.完成任务.撰写教育案例的数量和质量达到学校要求.
2.反复修改.教育案例写成之后,广泛征求意见,反复修改.
3.资料齐全.学校要求搜集整理的教育案例资料齐全.
4.积极研讨.积极参加撰写各级组织的教育案例的研讨活动