深圳幼儿园小雨林儿童之家的教育理念
一、深圳幼儿园小雨林儿童之家的教育精神
爱与自由、爱与信任：
在“爱与自由”的特别幼儿园——儿童之家，爱表现在儿童之家日常生活的每个细节中：教师洞察孩子的行为；理解孩子的心理；关注孩子的思想；倾听孩子；适时地帮助和引导；允许孩子以其自我的方式成长、发展。爱是安全感、自信心的基础，是儿童探索世界的能量源泉。唯有获得了足够的爱，孩子才能在情感的满足中，将生命的全部精力投入到心智的发展里。
自由：允许孩子通过自由支配自己的身体和行动而获得尊严；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
信任：成人给予孩子的信任是孩子成长的动力与源泉，孩子会因为你的信任、感谢你的信任而成为一个品性与能力兼具的人。成人相信孩子是正直的——他一定就是正直的。成人相信孩子是能干的——他一定就是能干的。
规则与平等：
在“爱与自由”的儿童之家，规则是给予孩子是非的界限和使用环境的界限，是让儿童自由、独立成长，免受权威压制的最大保障。把握了规则，就把握了群体中所有人的自由。
平等表现在：幼儿园老师不再是任何方面的权威，孩子也不是服从老师的匍匐者，双方一致而又平等的交流。清晰准确而共同遵守的规则，充分保护每个孩子的个人空间和身心灵的一致性。
团结友爱、合作分享：（在孩子自我形成及占有欲强敏感期里需要弹性操作，保护孩子的内在建构）
团结友爱、合作分享是情商教育的重要内容，关系到孩子现在与未来能否与他人建立健康关系、获得幸福感的重要前提；也是一个人所不能抛弃的人性美德。幼儿期是建立身体与心理特质的基础阶段，这一时期所固化的品质会伴随一生。到达学龄时，其人格的模式已经可以区分了。幼儿情商的提高和培养不是倚赖说教，而与他的施教者、以及每一个与孩子常常接触的成人都有直接的关系。所以我们的教师需要通过不断地学习
一、深圳幼儿园小雨林儿童之家的教育精神
爱与自由、爱与信任：
在“爱与自由”的特别幼儿园——儿童之家，爱表现在儿童之家日常生活的每个细节中：教师洞察孩子的行为；理解孩子的心理；关注孩子的思想；倾听孩子；适时地帮助和引导；允许孩子以其自我的方式成长、发展。爱是安全感、自信心的基础，是儿童探索世界的能量源泉。唯有获得了足够的爱，孩子才能在情感的满足中，将生命的全部精力投入到心智的发展里。
自由：允许孩子通过自由支配自己的身体和行动而获得尊严；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
信任：成人给予孩子的信任是孩子成长的动力与源泉，孩子会因为你的信任、感谢你的信任而成为一个品性与能力兼具的人。成人相信孩子是正直的——他一定就是正直的。成人相信孩子是能干的——他一定就是能干的。
规则与平等：
在“爱与自由”的儿童之家，规则是给予孩子是非的界限和使用环境的界限，是让儿童自由、独立成长，免受权威压制的最大保障。把握了规则，就把握了群体中所有人的自由。
平等表现在：幼儿园老师不再是任何方面的权威，孩子也不是服从老师的匍匐者，双方一致而又平等的交流。清晰准确而共同遵守的规则，充分保护每个孩子的个人空间和身心灵的一致性。
团结友爱、合作分享：（在孩子自我形成及占有欲强敏感期里需要弹性操作，保护孩子的内在建构）
团结友爱、合作分享是情商教育的重要内容，关系到孩子现在与未来能否与他人建立健康关系、获得幸福感的重要前提；也是一个人所不能抛弃的人性美德。幼儿期是建立身体与心理特质的基础阶段，这一时期所固化的品质会伴随一生。到达学龄时，其人格的模式已经可以区分了。幼儿情商的提高和培养不是倚赖说教，而与他的施教者、以及每一个与孩子常常接触的成人都有直接的关系。所以我们的教师需要通过不断地学习