培养独立性，从逛超市开始
文/白鲜平
我的女儿今年17岁，正在选择志愿、准备自我陈述、寻找推荐人写推荐信，要在10月份完成网上报考大学的程序。这是关系她一生的大事儿，我们所做的，就是偶尔询问一下进程，或者听她发发牢骚，具体的工作完全放手给她去做。报哪个学校、按什么顺序填报、学校有什么入学要求，都是她自己去查、去准备、去做决定，我们做父母的只要求有知情权。有些朋友们听说了，惊异于女儿的独立和我们的敢于放手，要我谈经验。仔细回想下，这事儿，还真是得从小抓起。
超市采购，先教“需要”和“有用”
记得女儿两三岁的时候，我开始允许她独立做一些小决定。比如，每周一次去超市采购，允许她选择1~2样东西，品种随便。最初这个规则是为了让小小的她在超市里不厌烦，能够让我们把采购顺利完成，捎带着让学数字有趣些。操作起来发现，这其实是一个教育孩子做选择、做决定的漫长过程。年龄小的孩子，对性价比、是否有需求并不关心，除了玩具，颜色鲜艳、品相新奇的东西更能吸引孩子的目光，有时候难免有些稀奇古怪的选择。一般来说，女儿选糖果、点心、小玩具的时候居多，有一段时间爱吃方便面，就每次拿2袋方便面。犹记得女儿有一次看上了纸尿裤附送的塑料椅子，坚持要带回家。当时家里和亲友中都没有需要纸尿裤的，怎么办？考虑下，我们还是为了那把椅子买了一包纸尿裤，因为“一诺千金”，孩子的要求在承诺之内，不满足就是“说话不算数”了。
这时候我们意识到教育“需要和有用”的必要性了。什么是需要？比如牛奶，每天都要喝，就是需要。什么是有用？椅子可以坐，有用。但是，有用的不一定需要，家里的椅子足够用了，就不需要买新的。所以，选择时，有用是第一条标准，过了这一关，就要看需要不需要。我同时加了条限制，总价低于10元。孩子的聪慧不可小视，她马上懂了。立杆显影地不再挑选那些漂亮但不需要的东西了。我想她每次拿起一个东西，都会问自己：有用吗？需要吗？因为她有时候在一件物品前面会停留半天，我们往往分工，一个人给全家采购食品日用，一个人专门跟着她看她选购——真的是只需要看着她不走失，她很少征求我们的意
文/白鲜平
我的女儿今年17岁，正在选择志愿、准备自我陈述、寻找推荐人写推荐信，要在10月份完成网上报考大学的程序。这是关系她一生的大事儿，我们所做的，就是偶尔询问一下进程，或者听她发发牢骚，具体的工作完全放手给她去做。报哪个学校、按什么顺序填报、学校有什么入学要求，都是她自己去查、去准备、去做决定，我们做父母的只要求有知情权。有些朋友们听说了，惊异于女儿的独立和我们的敢于放手，要我谈经验。仔细回想下，这事儿，还真是得从小抓起。
超市采购，先教“需要”和“有用”
记得女儿两三岁的时候，我开始允许她独立做一些小决定。比如，每周一次去超市采购，允许她选择1~2样东西，品种随便。最初这个规则是为了让小小的她在超市里不厌烦，能够让我们把采购顺利完成，捎带着让学数字有趣些。操作起来发现，这其实是一个教育孩子做选择、做决定的漫长过程。年龄小的孩子，对性价比、是否有需求并不关心，除了玩具，颜色鲜艳、品相新奇的东西更能吸引孩子的目光，有时候难免有些稀奇古怪的选择。一般来说，女儿选糖果、点心、小玩具的时候居多，有一段时间爱吃方便面，就每次拿2袋方便面。犹记得女儿有一次看上了纸尿裤附送的塑料椅子，坚持要带回家。当时家里和亲友中都没有需要纸尿裤的，怎么办？考虑下，我们还是为了那把椅子买了一包纸尿裤，因为“一诺千金”，孩子的要求在承诺之内，不满足就是“说话不算数”了。
这时候我们意识到教育“需要和有用”的必要性了。什么是需要？比如牛奶，每天都要喝，就是需要。什么是有用？椅子可以坐，有用。但是，有用的不一定需要，家里的椅子足够用了，就不需要买新的。所以，选择时，有用是第一条标准，过了这一关，就要看需要不需要。我同时加了条限制，总价低于10元。孩子的聪慧不可小视，她马上懂了。立杆显影地不再挑选那些漂亮但不需要的东西了。我想她每次拿起一个东西，都会问自己：有用吗？需要吗？因为她有时候在一件物品前面会停留半天，我们往往分工，一个人给全家采购食品日用，一个人专门跟着她看她选购——真的是只需要看着她不走失，她很少征求我们的意