为学生打开古典名著宝库之门
早在1941年，叶圣陶先生就在《论中学国文课程标准的改订》中明确提出“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”的教学主张，而且不容置疑地说：“试问，养成读书习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”无论是义教课程标准，还是普通高中课程标准都提出了掌握阅读整本书方法、积累阅读经验、养成良好阅读习惯的要求。今年9月，三联书店出版的一套《侯会给孩子讲古典文学名著》（共五册，四大名著和《儒林外史》）就是有助于开展整本书阅读活动的语文课程资源。
《侯会给孩子讲古典文学名著》，侯会著，生活·读书·新知三联书店2022年9月，256.00元
首师大文学院侯会教授将30多年的研究心得、宝贵的教学经验、给孩子写书的初心融为一炉，著成这套给青少年的古典文学名著读本。在侯教授看来，中小学生阅读小说名著常遇到三个困难：一是不感兴趣，读不进去；二是没时间读，尤其是没时间“整本读”；三是缺乏引导，即使读了，也很难做到取其精华。该著通过导读、速读、选读三个步骤，解决阅读名著的三大困难，有步骤、有方法、有重点地带领学生读通、读懂、读透五部经典名著。
以《侯会给孩子讲〈红楼梦》》为例，每册读本分为三编，第一编为“话说《红楼梦》”，即由作者充当“导游”，在进入小说“景区”之前，语调亲切地跟小“游客”们聊聊这部名著的作者、主题、艺术、人物、版本……引领他们走进作品，激发他们的兴趣，让他们先对作品有个整体把握，并产生强烈的“游览”欲望。这部分内容重在一个“整”字上，具有总领全书、提纲挈领的作用。例如，作者在《十二钗的排序有点乱吗》中提出十二钗的排序原则是以她们和贾宝玉的关系为依据
早在1941年，叶圣陶先生就在《论中学国文课程标准的改订》中明确提出“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”的教学主张，而且不容置疑地说：“试问，养成读书习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”无论是义教课程标准，还是普通高中课程标准都提出了掌握阅读整本书方法、积累阅读经验、养成良好阅读习惯的要求。今年9月，三联书店出版的一套《侯会给孩子讲古典文学名著》（共五册，四大名著和《儒林外史》）就是有助于开展整本书阅读活动的语文课程资源。
《侯会给孩子讲古典文学名著》，侯会著，生活·读书·新知三联书店2022年9月，256.00元
首师大文学院侯会教授将30多年的研究心得、宝贵的教学经验、给孩子写书的初心融为一炉，著成这套给青少年的古典文学名著读本。在侯教授看来，中小学生阅读小说名著常遇到三个困难：一是不感兴趣，读不进去；二是没时间读，尤其是没时间“整本读”；三是缺乏引导，即使读了，也很难做到取其精华。该著通过导读、速读、选读三个步骤，解决阅读名著的三大困难，有步骤、有方法、有重点地带领学生读通、读懂、读透五部经典名著。
以《侯会给孩子讲〈红楼梦》》为例，每册读本分为三编，第一编为“话说《红楼梦》”，即由作者充当“导游”，在进入小说“景区”之前，语调亲切地跟小“游客”们聊聊这部名著的作者、主题、艺术、人物、版本……引领他们走进作品，激发他们的兴趣，让他们先对作品有个整体把握，并产生强烈的“游览”欲望。这部分内容重在一个“整”字上，具有总领全书、提纲挈领的作用。例如，作者在《十二钗的排序有点乱吗》中提出十二钗的排序原则是以她们和贾宝玉的关系为依据