一、指导思想
落实《义务教育语文课程标准（实验）》，依据中考考纲精神，正确处理阅读与写作、积累与提高、规范与创新的关系，切实提高学生的语文素养和语文能力。
二、教学原则
1．全面性原则。知识点、技能点覆盖面要广，要全面、扎实、到位；教学中要照顾到学生全体，语文教学既要注意培养学科尖子学生的促优拔尖，又要努力使本学科成绩相对较弱的学生的补弱提高，使全体学生的语文能力和人文素养有较大进步。
2．基础性原则。初三复习要扎扎实实，不能好高务远、一味用高难度的训练题难为学生，对于基础知识和基本技能要有足够的重视，“举一”方能“反三”，“本立”才能“道生”，基本的篇目、基本的知识、基本的方法和规律掌握好了，学生自然就会尝到复习的甜头，成绩自然就会稳步提高。
3．主体性原则。将尊重学生主体地位与体现教师主导地位科学地结合起来，落实“三讲三不讲”原则，最大限度地调动学生自主学习的积极性，让学生在教师的指导下完成知识的梳理和技能的提高。同时，教师的点拨、讲解要到位，教师的主导地位要有充分体现。
4．有效性原则。讲究教学实效，课堂教学切忌面面俱到，要把重要知识点分解到不同的单元、板块，遵循“伤其十指，不如断其一指”的方法，有所侧重地解决问题。课堂要继续贯彻“当堂训练、当堂反馈、及时弥补”的原则。
5．文体、文风兼顾原则。全球化的社会生活
落实《义务教育语文课程标准（实验）》，依据中考考纲精神，正确处理阅读与写作、积累与提高、规范与创新的关系，切实提高学生的语文素养和语文能力。
二、教学原则
1．全面性原则。知识点、技能点覆盖面要广，要全面、扎实、到位；教学中要照顾到学生全体，语文教学既要注意培养学科尖子学生的促优拔尖，又要努力使本学科成绩相对较弱的学生的补弱提高，使全体学生的语文能力和人文素养有较大进步。
2．基础性原则。初三复习要扎扎实实，不能好高务远、一味用高难度的训练题难为学生，对于基础知识和基本技能要有足够的重视，“举一”方能“反三”，“本立”才能“道生”，基本的篇目、基本的知识、基本的方法和规律掌握好了，学生自然就会尝到复习的甜头，成绩自然就会稳步提高。
3．主体性原则。将尊重学生主体地位与体现教师主导地位科学地结合起来，落实“三讲三不讲”原则，最大限度地调动学生自主学习的积极性，让学生在教师的指导下完成知识的梳理和技能的提高。同时，教师的点拨、讲解要到位，教师的主导地位要有充分体现。
4．有效性原则。讲究教学实效，课堂教学切忌面面俱到，要把重要知识点分解到不同的单元、板块，遵循“伤其十指，不如断其一指”的方法，有所侧重地解决问题。课堂要继续贯彻“当堂训练、当堂反馈、及时弥补”的原则。
5．文体、文风兼顾原则。全球化的社会生活