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“经典诵读•写”与小学生养成教育整合的研究   立项申请书

2012-03-17 16:10阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1267047533

肥西县教育科学研究项目

立项申请书


学科分类
 综 合
课题名称
 “经典诵读·写”与小学生养成教育整合的研究
申 请 人 张 宁
(课题负责
人签名)
 张 大 海
申请日期
 2010
 年
 11
月

肥西县教育科学规划领导小组

办公室制

课
题
论
证
 (一)本课题研究的目的意义
中国目前的发展给当代少年儿童提供丰富的物质生活条件时，又让他们寄生一种以我为中心，利益为重，索取享受，荣誉至上，不善回报等不良习惯，社会公德意识淡薄，传统美德缺失。然而中国有着几千年的优秀文化积累，是文明礼仪大国，其古典文化中蕴含着丰富的做人哲理。为此，在近几年中，结合中华经典文化，在校园中开展课题研究活动很多，研究成果丰富。应用前人的修养积淀，来引导、教育现在的少年儿童，在他们享受这些优秀文化的同时，也接受熏陶，培养他们美好的思想情操和良好的文学素养，有利于学生人格的发展，有利于培养学生形成良好的学习、生活习惯，提高学校对学生的养成教育水平。结合本校学生人数多，办学规模大，地处县城中心位置，学校提高学生养成教育水平，通过小手牵大手等活动，加大素质教育力度，不仅对少年儿童的健康成长有益，对学校教学水平、教育环境的改善有益，也是为其他学校建设和谐校园环境、培养学生养成良好的行为习惯增添一份有效的方法与措施。
(二)本课题研究的主要内容、重点和难点
结合创建特色学校活动中的开展中华“经典诵读·写”活动，选摘优秀经典诗文，开展固定的诵读·写活动时间，提倡创新的活动形式，组织丰富多彩的比赛、展示平台，进行交流，互相促进；让学生在适当的校内、校外活动中，展示此项活动对提高养成教育所带来的成效。
（一） 研究、开展有效的中华“经典诵读·写”活动内容，让学生在活动中接受熏陶，从内在引领学生感知良好的行为习惯不仅是自己成长的需要，也是提高学习、生活环境水平的需要，会给我们创造幸福美好的生活。
（二） 研究、开展有效的中华“经典诵读·写”活动形式，让整合效果得到最佳。
（三） 研究、创造有效的中华“经典诵读·写”活动氛围，让学生在浓郁的氛围中把感知与行动结合起来，得到整合研究的最佳效果。
课题研究重点
通过对学校在校学生行为习惯、道德品质、公德美德等方面调查与研究，研究选择“经典诵读·写”内容与开展的活动形式，通过组织实施、指导示范、检查评比、讨论研究，提升学校对学生养成教育的培养成效。
课题研究难点
通过“经典诵读·写”中文化内涵的影响与学生活动行为态度这两方面的结合研究，探讨对学生养成教育培养的方法和效果。



课
题
论
证
 (三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破
国内外同一研究领域现状：有关诵读经典与学校教育、语文教学、校园文化建设等相结合的研究有不少，产生了一些影响广泛的理论成果，如石家庄市的“把经典名篇引入课堂研究”，山东省的“小学语文阅读中外经典，享受读书乐趣”，重庆市的“诵读传统经典，促进小学生品德养成研究”，乳山市的“开展经典诵读，促进校园文化建设研究”等；这些研究虽包含有对学生思想、情操、人格等方面的研究，但就提高对学生养成教育的水平而言是不够的，而把“诵读经典·写”和“学生养成教育”结合起来的研究更少。本课题拟在已有研究课题的基础上针对小学生开展“‘诵读经典·写’和小学生养成教育整合”进行实验研究，来探索出强化对小学生进行养成教育的途径和方法。
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)
1、人员结构：人员条件是课题研究实施的主要保证。课题主持人张大海同志从事教学与教研工作已有多年，有丰富的经验。课题研究领导小组组长张宁是中心校校长，有丰富的组织管理经验，副组长金菊、孙世斌是中心校副校长，有丰富的教育教学研究经验与成果，李学稳是教导处主任，任教美术课，解正平是学校教工会部长、班主任，任教语文课，同时在文字书写上有很强的造诣；课题组主要成员汪奇任教英语课，徐俊杰、周永梅任教音乐课，彭晓芬、孙继菊、叶静任教语文课，束柬东、葛军、裴珍任教数学课，这些同志均具有大学专、本科学历，从事学校教育工作多年，是各学科的领头人，具有丰富的课题研究工作经验和积极向上的求学精神；课题组其他人员均是学校各年级各班的班主任、任课教师，长期在小学教学一线工作，他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。
2、在确立本课题之前，我们翻阅了许多相关资料，对学校现状、对学生与学生家长、社会相关单位作了调查，通过分析，了解到当前学校小学生日常行为的现状，家庭生活中的表现堪忧。呼吁加强对小学生开展养成方面的教育，让学生不仅学知识，更要学做人。开展“诵读经典·写”和“小学生养成教育整合的研究”是必要的和有很大的实用价值。
3、研究手段：采用多种方法，主要有调查研究法、文献研究法、行动研究法、经验总结法、个案研究法等。
4、课题研究的条件保障：领导支持：学校领导大力支持课题的研究，曾专门召开会议，鼓励课题组开展工作。资料与设备保障：学校为了保障课题研究的正常开展，订购了相关的经典诵读·写教材，安排了固定的读、写时间与检查评比人员，制定了活动计划并纳入学校工作安排中。经费保障：学校充分保障课题研究的正常开展经费。时间保障：学校确保所有课题组成员进行课题研究与实施的时间。

课　题　组　分　工　情　况
张 宁：中学高级教师，研究专长：学校管理经验丰富，有多篇管理、教育论文发表。负责监督、管理、立项、申报研究过程并监控指导。
金 菊：中学高级教师，研究专长：参加过多项课题项目的研究，有多篇论文发表。负责监督、管理、立项、申报研究过程并监控指导。
孙世斌：小学高级教师，研究专长：参加过多项课题项目的研究，有丰富的研究经验。负责监督、管理、立项、申报研究过程、监控指导与写结题报告。
李学稳：小学高级教师，负责拟订实施方案、写结题报告、定期上交汇报材料。
张大海：小学高级教师，研究专长：参加过多项课题项目的研究，有丰富的研究经验。负责管理、立项、申报研究过程。拟订实施方案、写结题报告、定期上交汇报材料。
徐俊杰、周永梅：小学一级教师，负责活动组织、实施与调查、总结等。
汪 奇、解正平：小学高级教师，负责经典内容审查、活动评比、调查总结等。
预期研究成果（包括研究报告，论文，调查总结，活动、研究记录，师生习作，活动视频，校园文化图片、宣传报道等。）
主要阶段性研究成果
 序号
 研究阶段起止时间
 阶段成果名称
 成果形式
 承担人
1
 2010年9月-2011年 1月
 成立课题组，讨论研究内容，制定研究计划与实施方案，进行申报立项。

 1、 研究背景调查报告
2、 研究内容报告
3、 研究计划与实施方案
4、 申报课题
 张 宁
金 菊
孙世斌
张大海
2
 2011年2月-7月
 阶段实施计划与方案，研究过程记录，阶段总结与研究论文等。

 1、 阶段实施计划与方案
2、 研究论文
3、 阶段总结
 金 菊
李学稳
张大海
解正平
3
 2011年8月-2012年1月
 阶段实施计划与方案，研究过程记录，阶段总结与研究论文等。

 1、阶段实施计划与方案
2、研究论文
3、阶段总结
 孙世斌
张大海
徐俊杰
解正平
4
 2012年2月-7月
 阶段实施计划与方案，研究过程记录，阶段总结与研究论文等。

 1、阶段实施计划与方案
2、研究论文
3、阶段总结
 李学稳
张大海
汪 奇
周永梅
5
 2012年8月-2012年12月
 研究资料整理收集，形成研究结果，申请结题。
 1、 研究资料汇总
2、 结题报告
 孙世斌
张大海

最终研究成果
 序号
 完成时间
 最终成果名称
 成果形式
 承担人
1
 2012.12
 学生行为规范调查报告
 调查表与报告
 孙世斌
张大海
2
 2012.12
 经典诵读·写活动内容与形式
 计划、实施方案与过程记录
 孙世斌
张大海
3
 2012.12
 经典诵读·写与小学生养成教育的整合
 论文10篇左右
 课题组
成 员
4
 2012.12
 “经典诵读·写”与小学生养成教育整合的研究
 结题报告
 孙世斌
张大海





5








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