杜威的教育主张：教育即生活、学校即社会、做中学

1. '教育即生活' 杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说:'生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。'因此，最好的教育就是'从生活中学习'、从经验中学习'。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。
　　由于生活就是生长，儿童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说:'生长是生活的特征，所以教育就是生长。'在他看来，教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。 　　由此，杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。其实，他反对的是把从外面强加的目的作为儿童生长的证式目标。
2.'学校即社会'
杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。他强调说，学校应该'成为一个小型的社会，一个雏形的社会。'在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就'学校即社会'的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义;二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。
　　但是，'学校即社会'并不意味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为，学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是:'简单和整理所要发展的倾向的各种因素;把现存的社会风俗纯化和理想化;创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环