转摘：
读书，见他人世界，悟自己人生。读书让我充实，读书让我娱乐。时时拿起朱永新教授《致教师》，每一句话每一个故事都让我受益至深。《致教师》以朴实无华但又直抵心灵的文字唤起无数教师的共鸣，它不是一页页的说教，不是一页页的学术独白，而是一页页的生命发现，真情实意而充实饱满。当我怀着膜拜的心情认真品读朱教授的真心教诲后，浮躁的心顿时安静下来，让我更坚定自己的教育信念，如沐春风，豁然开朗，突然融入他的教育文化中。
书中从四大辑分别为教师们排忧解惑。第一辑“给我一个做教师的理由”用15封书信回答了一线教师们在工作、生活中遇到的问题，告诉教师们如何提高自己，坚定自己，如何与学生相处等；第二辑“借我一双好教师的慧眼”是从专业角度与教师们展开教育科研的探讨，解读如何做一名好老师；第三辑“愿我书写一部教师的生命传奇”更多地关注生命，立足于学校、家庭教育等，一起寻找幸福的教育生活；第四辑“让我们过一种幸福完整的教育生活”是朱教授的年度感言。全书以书信体方式呈现，每一封信，就是一次问题的探讨、思想的聚焦、心灵的呼应。字字珠玑，叩击心灵。下面我结合自己的专业成长与大家分享我的所读所获。
-01-
因为魅力，所以美丽
因为魅力所以美丽。这是书中的一个章节。问题的开启是一位老师反映自己在繁忙的工作中觉得碌碌无为，产生职业倦怠，找不到工作信心了。这是一个很现实的问题。书中的一句话触动了我“培养对学生的感情，激发对教育的感觉”。前不久一个难得的机会，我到本区一个较为偏远的乡镇送教，上了一节主题是Ben’s first trip to Beijing的英语阅读课，主要谈论北京旅游计划。上课前我了解到孩子们都没去过北京，所以在备课的时候我专门准备一个认识北京的环节，有视频有图片，了解北京的地理位置和景点文化等，激发孩子的爱国精神，增强文化自信。上课当天，当我问起孩子去过北京没有？有一个孩子害羞地想举手但又不敢举手，眼睛一直望着我，我亲切地鼓励他站起来说。“老师，我爷爷去过！”他小声地回答，淳朴的眼神里带着自豪！我久久不能忘记这个眼神和动作！去年11月，我到贵州毕节送教，当地的孩子几乎没有上过真正的英语课，基础也非常薄弱。分析学情后，我大胆结合body主题话题尝试上了一节英语拼读启蒙课。72个孩子们全情投入，一节课40分钟没有一个孩子走神，那一双双眼睛充满了对知识的好奇与渴望
书中从四大辑分别为教师们排忧解惑。第一辑“给我一个做教师的理由”用15封书信回答了一线教师们在工作、生活中遇到的问题，告诉教师们如何提高自己，坚定自己，如何与学生相处等；第二辑“借我一双好教师的慧眼”是从专业角度与教师们展开教育科研的探讨，解读如何做一名好老师；第三辑“愿我书写一部教师的生命传奇”更多地关注生命，立足于学校、家庭教育等，一起寻找幸福的教育生活；第四辑“让我们过一种幸福完整的教育生活”是朱教授的年度感言。全书以书信体方式呈现，每一封信，就是一次问题的探讨、思想的聚焦、心灵的呼应。字字珠玑，叩击心灵。下面我结合自己的专业成长与大家分享我的所读所获。
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因为魅力，所以美丽
因为魅力所以美丽。这是书中的一个章节。问题的开启是一位老师反映自己在繁忙的工作中觉得碌碌无为，产生职业倦怠，找不到工作信心了。这是一个很现实的问题。书中的一句话触动了我“培养对学生的感情，激发对教育的感觉”。前不久一个难得的机会，我到本区一个较为偏远的乡镇送教，上了一节主题是Ben’s first trip to Beijing的英语阅读课，主要谈论北京旅游计划。上课前我了解到孩子们都没去过北京，所以在备课的时候我专门准备一个认识北京的环节，有视频有图片，了解北京的地理位置和景点文化等，激发孩子的爱国精神，增强文化自信。上课当天，当我问起孩子去过北京没有？有一个孩子害羞地想举手但又不敢举手，眼睛一直望着我，我亲切地鼓励他站起来说。“老师，我爷爷去过！”他小声地回答，淳朴的眼神里带着自豪！我久久不能忘记这个眼神和动作！去年11月，我到贵州毕节送教，当地的孩子几乎没有上过真正的英语课，基础也非常薄弱。分析学情后，我大胆结合body主题话题尝试上了一节英语拼读启蒙课。72个孩子们全情投入，一节课40分钟没有一个孩子走神，那一双双眼睛充满了对知识的好奇与渴望