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北辛中学名师骨干从青岛、维坊考察学习凯旋

2012-07-26 15:04阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1269235491

北辛中学名师骨干从青岛、维坊考察学习凯旋
文.摄影/微巍心语
7月20日早6点，北辛中学名师骨干四十三人在赵联普校长和吴洪玉、孟楠、付猛、孔令海副校长的带领赴青岛维坊考察学习，7月24日晚9点胜利而归。
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（7月20日早6点准时出发）
7月20日下午2点，我们听取了维坊广文中学赵桂霞校长的报告。分享了她的“用数据说话”和办学目标（构建和谐校园，奠基幸福人生）、办学理念（发展教师、成就学生、服务社会）、学生发展理念（从自主参与中来，从实践体验中来）、教师发展理念（自主发展，智慧行动，反思创生）、课堂改革理念（自主学习，高效教学，愉悦互动）。 北辛中学名师骨干从青岛、维坊考察学习凯旋

对她的“最关键的是发展教师,高效愉悦的课堂才是好课堂, 学生喜欢的教师才是好教师, 适合学生的课程才是好课程, 科学民主的学校才是好学校，破译学生的幸福密码——如何提高学生的校园幸福感”等一些观点非常赞赏。尤其是“三位一体”课程体系和“引桥”课程设置，都体现了一心为了学生的教学理念。

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（ 赵联普校长代表北辛中学向广文中学赠送锦旗）
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（部分女教师在广文中学校园与党代表合影）
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（部分女教师在广文中学校园留影）
7月21~24日，在青岛黄岛“圣客林大酒店”接受《中国当代教育名师沙龙暨中小学培养与名师成长高级研修班》四天培训。
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（来一张带会标的俺听课的镜头）
首创“课堂六部法”的魏书生先生的主题报告很精彩。让我们深深记住了他的“根本没有新思想”和“两大点：民主（服务、互动、人性）、科学（计划、监督、总结），一小点（注意力体操）”教学理念；“不动摇、不懈怠、不折腾”为人之道。用“松、静、匀、乐”守住心灵世界的主阵地；全体师生坚守“四个统一，五个现象，六七八十”。
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魏书生先生用风趣幽默意味深长的例子进行对比，让教师们体会做教师这一职业的重任、艰难、伟大与成就感，并深入浅出地告诉我们虽然我们国家还不富裕，但一定要热爱自己的国家，做教师就要热爱教师职业，就要热爱自己的学生。鼓励人们在平凡的岗位上过平淡的日子，让生活过得多姿多彩。非常欣赏魏先生的做人低调，他说，无需仰视也无需俯视魏老师，只需平视，因为魏老师只是“工具”，为学生、家长、社会服务的“工具”。
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“生本教育”的创始人郭思乐专题报告，让我们更明确什么是生本教育，即就是以学生为本。他称赞魏书生先生是“无人可敌”，认为魏书生先生的报告是对教育的一种领悟。郭思乐教授一些理念值得我们去探究，像“有三个人可以学习：自己、学生、老子”。他认为人都要向自己学习，享受自己的成长，自己是自己生命的最好理解者；他把学生比作是“竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉”提醒老师们还学生本来的自然的面目；　学习老子的“道可道，非常道。名可名，非常名”是让老师遵循因材施教多角度多方位的看学生，相信学生的能力。无论什么学科，都要让学生热爱、投入有激情地学习，教师教授每节课要的“新鲜感”。用三句话概括“语数外”大开大合地改革：让孩子们通过自己的思维学习数学；让孩子们通过自己的语文实践学习语文；让孩子们通过自己的活动学习英语。
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国家督学江苏省教育科学研究所原所长成尚荣的专题报告，有两个最大的特点，让在座的惊异赞叹：一是旁证博引中外名人名言和故事，二是惊人的记忆力和清晰的思维。成尚荣所长主要从五个方面作了介绍。一.认为名师的成长与发展，依靠的是内在动力。用孟德斯鸠所说“任何别人的意见和建议都无法代替内心强烈的呼唤”，强调自主发展的心情。他认为“激情可以成就一个老师”，“激情胜过一打威士忌（毛姆）”。他说，教师要了解自己现在和未来，人不在现在干什么，而在将来能干什么，名师的培养在未来巨大的创造性。要开发内部动力：追求、超越。并用丘吉尔的话证明自己的观点“如果我一超越自己，我就会被别人超越”，让名师做发出微亮的“萤火虫”。二.名师发展中的专业理解问题。名师要立足学科超越自己的学科——第一专业是逻辑儿童研究。儿童在拉丁文中解释是“自由者”，儿童又叫“探究者”，儿童是上帝派来的密探，儿童还是“哲学家”，因此，名师首先是儿童教育者专家，要关注尊重儿童的身心健康发展。三.名师的成长离不开课堂的教学。好的教学就是带领学生寻找发现过程并把学生带到高速公路的路口处。成先生很赞赏台湾教育部长的一句话“不要给学生背不动的书包，要给学生带着走的能力”。强调好的课堂是一个没有天花板的舞台。四.教学改革根本的方向和重点——培养学生的创新精神。给学生埋下“第四只苹果”的种子。五.名师要有自己的个性、风格。要有自己独特的教学主张。
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教育部首届全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖北京教育院时俊卿教授的专题报告《专家型教师的个性发展策略》，强调教师专业发展，名师成长，要有自己的独特气质、风格、个性。时俊卿教授把老师分为六类，无作为，有作为三类，从低到高的排序是：辛苦型 ——盲人型——经验型——研究型——专家型——思想家。现代教师应该具备的角色是：学生的诊断师，学习的指导者，学生生活与心理的辅导者，是学生思想的倾听者、评价者与激励者，学生的管理者，研究者，教育共同体的协调员,真善美的追求者，不断进取的人。要求教师对学生的具体身心特点进行了解，分析判断角色，例如，根据人的四种血型气质，判断所教学生，就会了解学生的个性特点，理解和包容他们的不足，就能“由着性子来”，举了著名的汤普逊与泰迪的例子，深入浅出的阐明了自己的观点：“遇到人生的贵人时，要好好感激，因为他是你生命的转折点”。鼓励教师“要做一个咖啡豆”，经过加热，那沸腾的水，就像我们的生活，变成一杯飘香的，改变水的美味。让教师抓住教育时机，要保持自己心理的健康和身心的快乐，学会对自己进行心理调节。
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杜郎口中学校长崔其升——全国目标教学十佳校长的作了沙龙主题报告《“杜郎口课堂模式”的思考：教师观、学生观、评价妯、学习观》。崔其升校长说，教师不是一味地传授，而是营造氛围，制造机会；教师不是唱独角戏，而是要让学生表达、撞击、互动、辩论。认为学生亲身经历过的事情一生忘不了。学生应是学习的参与者、主人、主体。在这种理念下杜郎口培养出来的学生具备这样的性格：自主、自信、自强不息的性格；勇敢、有为、探索创新的精神；团结、合作、服务、奉献的品质。注重对学习落后的学生的激励，把学习的机会还给学生，让每个学生都有表现的机会，从中体会到快乐感、成就感。对学生的评价“三动”：激动、感动、打动。把课堂上的锻炼、体会漫延到生活中，敢于担当、善于竞争。杜郎口中学320多人去全国各地讲课，都要树立“四个学生观”：相信学生、调动学生、依靠学生、发展学生。无论在哪里上课，都让学生感觉“兴趣是最好的老师”，崔校长用九个字解读“兴趣”：表现欲、成就感、认同心。杜郎口中学在职称评定与名师培养方面也有自己的独到之处：注重教学课堂的评价：上课看学生的参与性、人次、密度、热情、学习主动性生动性、最差的学生举几次手等；注重学生对问题的研究，用“三化”概括：消化、内化、融化。让学生推敲、解读、找办法，有自己独特的见解；注重学生的精彩表达。关注气质、精神面貌、素养，把学生的德育培养也用在课堂。把“一言堂”变为“百家争鸣”。达到学知识是为了长智慧。崔校长还与我们分享了教育自己的儿子“三忘”：忘名、忘利、忘我。
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（这张照片是从网上搜集的，原照丢掉了，以后再补）
北京大学附属中学副校长张思明的专题报告《名师的教学风格》。报告的主要内容有四点：一．学习与成长的感悟；二. 教育的感悟和案例；三．教学的感悟和案例；四．用心做教育的认识。张思明认为只有当自己真正有了“内动力”，才会发现机会，珍惜机会，抓住机会。因为机会总是垂青于有准备的人。影响青年人成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱，是不甘寂寞、大事做不来、小事又不做这种轻浮的“潇洒”。 人生对绝大多数人来，说不会都是“艳阳天”总会遇到一些沟沟坎坎。，我们既要想到不耕耘，就不会有收获，更要想到有十分的，耕耘并不一定有十分的收获。但是，最重要的是先要去耕耘，因为人生的“季节”是不等人的。在这30年里，我始终保持着两种身份：既是老师，更是学生。 三种感受时时刻刻鞭策着我：一是“让我们的民族真正站起来”的使命感，二是在知识爆炸时代做一个称职教师的危机感，三是只争朝夕奋斗不已的责任感。成长过程的认识：不怕逆境、珍惜顺境。越来越熟练、却越来越危险。站住脚靠什么？一桶水和一眼泉。究竟怎样的教育才能抓住学生的心？只有真、善、美的东西才能打动人，它要求我们的教育内容和行为要具有科学性。中学生的心理特点要求我们的教育形式和内容必须适合孩子们的心理发展水平，以贴近学生的知识为载体（知识性），联系学生们的生活实际（及身性），创设环境让学生亲历过程、获得感悟、促成反思（体验性）。这样的教育才可能产生一种穿透力量，才能持久照亮学生的心灵，才能内化成学生终身受用的良好品质和习惯。

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