又到周末，我照例要教文言文。这个学期以来，要求背诵的篇目明显增多，篇幅明显增长。对于这个年龄的孩子来说，正处于记忆的黄金时期，多背经典篇目将让他们终身受益。今天要教的是《岳阳楼记》，我很喜欢范公。他的诗文给人以荡气回肠的感觉。
《岳阳楼记》运用对比的手法，表现作者博大的胸襟，高尚的思想境界，文中运用了三处对比，我在讲课时重点强调了这三处对比，课后思索此节课讲得很成功，但有些参考资料对这三处对比谈的很零散。我详细整理，作为一种知识或是经验的积累，或供以后教学借鉴。具体如下：
一、描写中对比
“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星
隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”。与“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥祥集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，浩月千里；浮光跃金，静影沉璧，鱼歌互答，此乐何极！”作者在这里运用了对比的手法，淋漓尽致地描绘出两幅色彩迥异的画面。一春一秋、一明一晦。春景描绘得生机蓬勃，秋景渲染得凄凉阴森。这两幅画面相映成趣，相得益彰。为下文的迁客骚人的“览物之情得无异乎”提供了背景；也为下文的“不以物喜，不以己悲”的评论作好了铺垫。
二、抒情中对比
此文在前文对比描写的基础上，又引出两段“因感极而悲”和“因佳境而喜”对比性抒情：“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”。和“登斯楼也,则有宠辱皆忘，心旷神怡，把酒临风，其喜洋洋者矣”。我们只要细细品味这组对比抒情，则不难看出作者具体而真切地托出了迁客骚人登楼览物因景物变化而异的心境和感受。这组对比的抒情既照应了前文的“览物之情，得无异乎”；又为下文“不以物喜，不以己悲”的议论埋下了伏笔；同时也为后面升华文章的主题打下了坚实的基础。
三、议论中对比
本文还有更为出色的议论中对比：“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”这里在前面的对比描写和对比抒情的基础上，从感叹转向议论，将迁客骚人的览物之情同古仁人之心来对比，以迁客骚人“以物喜，以己悲”的可贵，从而由“悲”、“喜”二字推出“忧”、“乐”二字，进一步突出文章的主旨——
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这一光彩夺目、肝胆照人的千秋名言。这样使文章波澜起伏、意境高远，同时有水到渠成之效。
总之：对比是《岳阳楼记》中叙述、描写、抒情、议论四者的联系纽带；显示了作者在布局谋篇中匠心独运，是对比使这篇文章溢彩增辉。
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