“鱼缸法则”给我们的启示
2013-06-20 09:01阅读：
“鱼缸法则”给我们的启示
阅读了“鱼缸法则”相关的故事，我首先想到鱼儿两年来之所以在鱼缸里没有太大的变化，原因就是鱼缸空间的狭小逼仄，限制了这些热带鱼儿的成长；生存法则也告诉这些鱼儿只能在这有狭小的空间里相对活动，才能得以生存，否则任由自己发展，势必会造成鱼缸空间的拥挤和氧气的减少，甚至会给他们带来生命的危险。但鱼儿一旦到了空间相对大N倍的喷水池里，空间的增大，鱼儿可以无拘无束地游动；外面的新鲜空气也令鱼儿呼吸更加自由，身体的每个细胞都得到了最大化的舒展，所以鱼儿也就自然在短时间长大了许多。
这不禁让我想到到了陶行知先生曾说过的教育要给孩子六大解放既“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。”学生冲破了被家长被老师束缚的思想和躯体，若能到大自然大社会中去自主学习，自主探究，我相信锁在“三点一线”（“学校”和“家庭”）上的学生们一定也会如从鱼缸到喷水池中的鱼儿一样，给我们呈现出一份份意外的惊喜呢！
可惜，现在我们的教育为让学生能升一所好的中学、好的大学而变得越来越功利化，这种功利化已经蔓延到幼儿园！尽管国家明令规定各学段作业量，但仍有很多老师的作业严重超时，孩子们出了听课，就是做作业；好不容易盼来周末，家长又给增加“营养餐”——报各种辅导班，有的甚至一个周末四个辅导班，孩子疲于奔跑在被辅导的路上。没有了休息，没有了娱乐，没有了亲近大自然的时间，也没有了走向社会学习的机会，学生成了学习的机器，毫无快乐可言，学生们怎么会爱学习？怎么会产生自己的思想？又怎么会创造性学习呢？
所以，我们也应该打破困住学生自由发展的“鱼缸”，解放学生的思想和躯体，引导学生到大自然和大社会中去自主呼吸、自主学习、自主探究，在实践中有所发现、有所感悟、有所提高。作为教育者，我们可以从以下几个方面进行尝试：
一、树立正确的学生发展观
正确的学生展观就是对学生发展的过程、目标以及促进发展的手段有一个正确的看法和态度。教师要树立生本意识，自觉树立全面发展的意识。以人为本，因势利导，合理开发和利用学生的智力，挖掘学生的潜能，使学生得到长足发展，帮助学生在德、智、体、美、劳各个方面都得到全面发展。为将来可持续发展奠定坚实的基础。面对社会上片面追求升学率的风气，我们首先应该有清醒的判断力和科学的认识，坚定自己的教育理念，不随波逐流。
二、自觉遵守国家作业规定
我们要端正教育思想，坚持全面育人，在提高教育质量上下功夫。我们要刻苦钻研教材，认真备好每一节课，向课堂40分钟要质量，精讲多练，能在课内完成绝不拖到课下完成。同时我们要按照国际有关要求和学生实际情况布置家庭作业。做到：一二年级不留书面课外作业，小学其他年级学生(以中等水平学生完成作业时间计算)书面家庭作业量每天控制在1小时以内；不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。这样学生在晚上和周末就会有自由的时间去休息，去做自己想做的事情了！
当然，我们在提高教学质量的同时，也要灵活教学，多布置一些探究性、实践性、动手操作性等作业，鼓励并引导学生走出课堂，走出教材，走出学校和家庭，多到自然和社会中去学习。
三、征得家长的理解和支持
学校教育离开了家庭教育的支持和配合，往往会打折扣的。无论我们怎么努力，若不能得到家长的理解、支持和配合，我们的教育效果就会功亏一篑。我们给学生减负了，家长却另给孩子“开小灶”，买卷子，督促孩子做课外的辅导材料，报课外辅导班，等于把学生推进了另一个“鱼缸”。所以，学校应该通过家委会、家长会、家长学校向家长宣传先进的教育思想，宣传如何正确教育孩子，从思想上让家长与学校教育相一致，形成教育合力，教育效果才会达到最优化。这样孩子才会从“两点一线”的“鱼缸”里有畅游到自然和社会的“大海”，解放思想和躯体，尽情享受自主学习的乐趣，发展自己的个性特长，学生才会有无限的发展空间，从而也会得到更全更好的发展。
