《雷雨》公开课反思与总结

好的课堂一定是有一种理念在背后支撑。这么多年来，我一直在追求一种自己的语文教学理念。摸索了十多年，终于在不惑之年悟出了一种属于自己的方法。这个方法概括起来其实也很简单：语文课，其实就是读一读、想一想、说一说、写一写。
有了这样的认识以后，我现在的语文课越来越呈现常态的模样。我在课堂上从不追求华丽的形式，更不刻意地模仿什么模式。我只是从文本出发，提出一些学生可以思考和讨论的问题，让大家想一想、说一说。我尽量肯定学生自己的思考结果，适当的时候会做一些指正。除了知识性的错误，我一般都让学生充分发表自己的想法和看法。课堂笔记也尽量采用学生自己的一些表述，以此去慢慢建立学生的自信心。
今天的公开课《雷雨》我也沿用了这样的思路和处理办法。
要说我没有备课，那是假的。但要说是备了，也不符合真相。因为我只备到自己要讲的基本思路：通过戏剧冲突，把握人物性格，品味人物语言。我预设要把课本上选的第二幕后半截上场的周朴园、鲁侍萍、鲁大海三个人物都和学生做个分析，但事实上学生在课堂上的表现只允许我做完了周朴园。我也不急躁，铃声一响，课堂便戛然而止，我没有没讲完的遗憾与失落。我始终认为，只要学生在课堂上思考了，有了一点收获，就足够了。
课堂有时候像战场，充满许多未知数。一上课，我在检查预习的环节就出现了很意外的状况。学生中竟然有不少人连作者曹禺的名字都不会写。接下来书写剧中人物的名字也耽搁了不少时间。鉴于这种教学实际，我不紧不慢，额外渗透了一点课外知识，做了适当拓展，以期加深学生的了解。检查的问题由浅入深，大约十分钟左右才进入人物性格的探讨环节。
在对周朴园这个人物的分析中，学生们提出了很多可以选用的词语，如老谋深算、阴险狡诈、唯利是图、说一不二、恋旧等等。对于周朴园“坏”的一面，大家解读得比较多，于是我重点引