北师大版七年级语文上册第四单元主读课文
7 农夫和蛇（两则）（1课时）
预习积累：
1.富有感情色彩的朗读两则寓言。
2.了解寓言的文体知识。
3.查找积累《伊索寓言》及作者伊索的有关知识。
相关课程标准：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标：
1.了解伊索及《伊索寓言》，理解两则寓言的寓意。
2.学习两则寓言以动物喻人、对比构思的巧妙。
3.提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。
评价任务：
1.富有感情色彩的朗读两则寓言。
2.对恶蛇的歪理予以反驳。
3.怎样制服恶蛇。
4.列举含有“蛇”字的成语。
教学过程：
一、故事导入：
同学们，我们常说：画蛇添足，多此一举。知道《画蛇添足》的故事吗？谁来讲一下？这个故事告诉我们一个什么道理？（比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了,或多此一举）还有《拔苗助长》《守株待兔》《自相矛盾》的故事，它们都属于一个同样的体裁，这个体裁就是寓言。寓言是以比喻性的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，篇幅一般比较短小。今天我们再来学习两则寓言故事《农夫和蛇》（板书），请打开课本106页。
本文选自《伊索寓言》，它是怎样的一部书？请看注释。了解《伊索寓言》及伊索。
展示学习目标。
设计意图：让学生当堂识记文体知识、文学常识知识，做在《语文助学》上。
二、初读感悟：
1．问题设计：听读、自读课文，用一句话概括每则寓言讲了一个什么故事，告诉我们一个什么道理？
点学生读书后予以评价辅导：正误、语气、感情、重音（如窜、砍等）
学生充分学习与交流后，探讨明确：
第一则：农夫救蛇反而被咬死的故事。齐读最后一段的揭示的道理。农夫是否把“恶蛇”误说成“恶人”了？抄写解释“怜悯”一词。
第二则：蛇咬死农夫的儿子反而不愿意与农夫和解的故事。齐读最后一段的揭示的道理。
7 农夫和蛇（两则）（1课时）
预习积累：
1.富有感情色彩的朗读两则寓言。
2.了解寓言的文体知识。
3.查找积累《伊索寓言》及作者伊索的有关知识。
相关课程标准：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标：
1.了解伊索及《伊索寓言》，理解两则寓言的寓意。
2.学习两则寓言以动物喻人、对比构思的巧妙。
3.提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。
评价任务：
1.富有感情色彩的朗读两则寓言。
2.对恶蛇的歪理予以反驳。
3.怎样制服恶蛇。
4.列举含有“蛇”字的成语。
教学过程：
一、故事导入：
同学们，我们常说：画蛇添足，多此一举。知道《画蛇添足》的故事吗？谁来讲一下？这个故事告诉我们一个什么道理？（比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了,或多此一举）还有《拔苗助长》《守株待兔》《自相矛盾》的故事，它们都属于一个同样的体裁，这个体裁就是寓言。寓言是以比喻性的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，篇幅一般比较短小。今天我们再来学习两则寓言故事《农夫和蛇》（板书），请打开课本106页。
本文选自《伊索寓言》，它是怎样的一部书？请看注释。了解《伊索寓言》及伊索。
展示学习目标。
设计意图：让学生当堂识记文体知识、文学常识知识，做在《语文助学》上。
二、初读感悟：
1．问题设计：听读、自读课文，用一句话概括每则寓言讲了一个什么故事，告诉我们一个什么道理？
点学生读书后予以评价辅导：正误、语气、感情、重音（如窜、砍等）
学生充分学习与交流后，探讨明确：
第一则：农夫救蛇反而被咬死的故事。齐读最后一段的揭示的道理。农夫是否把“恶蛇”误说成“恶人”了？抄写解释“怜悯”一词。
第二则：蛇咬死农夫的儿子反而不愿意与农夫和解的故事。齐读最后一段的揭示的道理。