3 “飞天”凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
寿县寿春中学
教学目标
1．了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中的运动之美。
2．理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
3．掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点
——跳水姑娘吕伟夺魁记
寿县寿春中学
教学目标
1．了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中的运动之美。
2．理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
3．掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点
新浪博客
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教学过程
一、导入新课
在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。1982年11月24日，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，感受吕伟那“飞天”之美。
二、教学新课
目标导学一：阅读文章，把握内容
1．初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？它是着重抓住什么场面来细致刻画的？
明确：这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事。是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2．再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的？还记叙了哪些内容？
明确：是按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序来记叙的。本文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面，描绘出一幅静态画面；再写吕伟跳水动作全过程，其中包括“准备”“起跳”“腾空”“入水”四个部分；最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。
目标导学二：研读课文，体会写作技巧
1．作者写吕伟的准备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？这是闲缀的一笔，还是另有深意？
明确：描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕伟“沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的“动”蓄势铺垫。
2．跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间，也能真实地获得“快”的感受，作者是如何用文字进行表现的呢？请做简要分析。
明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面，将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作，“一周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作，同时，又以“疾如流星”“潇洒自如”等形容词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极致，又以水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕伟的全部动作，又表现了吕伟动作之快的效果。
3．作者不仅写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的“飞天”之美，请结合文本做简要分析。
提示：可从选词、修辞手法、写作手法等角度进行品析感受。
示例：“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟腾空的状态比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出了吕伟形体的优美，动作的轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出了观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
4．结合最后一段，分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。
明确：最后一段选用一个印度观众的赞美，则意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美，更上升到国家层面，作者借此表达对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，饱含作者对祖国的热爱之情。
目标导学三：拓展延伸，了解新闻特写
教学过程
一、导入新课
在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。1982年11月24日，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，感受吕伟那“飞天”之美。
二、教学新课
目标导学一：阅读文章，把握内容
1．初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？它是着重抓住什么场面来细致刻画的？
明确：这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事。是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2．再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的？还记叙了哪些内容？
明确：是按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序来记叙的。本文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面，描绘出一幅静态画面；再写吕伟跳水动作全过程，其中包括“准备”“起跳”“腾空”“入水”四个部分；最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。
目标导学二：研读课文，体会写作技巧
1．作者写吕伟的准备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？这是闲缀的一笔，还是另有深意？
明确：描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕伟“沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的“动”蓄势铺垫。
2．跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间，也能真实地获得“快”的感受，作者是如何用文字进行表现的呢？请做简要分析。
明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面，将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作，“一周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作，同时，又以“疾如流星”“潇洒自如”等形容词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极致，又以水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕伟的全部动作，又表现了吕伟动作之快的效果。
3．作者不仅写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的“飞天”之美，请结合文本做简要分析。
提示：可从选词、修辞手法、写作手法等角度进行品析感受。
示例：“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟腾空的状态比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出了吕伟形体的优美，动作的轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出了观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
4．结合最后一段，分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。
明确：最后一段选用一个印度观众的赞美，则意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美，更上升到国家层面，作者借此表达对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，饱含作者对祖国的热爱之情。
目标导学三：拓展延伸，了解新闻特写