本报讯 (记者胡梦甜)
从教20余年，“科学狂人”陈耀带着孩子沉浸在科学探索中，爬遍了温州方圆百里每一座山，开坏了自己的两辆汽车，自费买了10多万元的科学实验器材，发动建立了2万多个家庭实验室……就在不久前，陈耀获得了全国杰出中小学中青年教师评选金奖、首届“全人教育奖”提名奖。面对这些光环，他淡淡地说，自己的初衷很简单，就是想让每个孩子都能感受到科学的魅力。而在学生眼里，陈耀就是那个总能变着魔法为孩子开启科学宝藏大门的“阿里巴巴”。【第二段点评】
“出发，去大自然考察！”师范专业毕业后，陈耀在新桥镇一所农村小学任教，几乎每个周末，他都会开着他那辆二手桑塔纳，带孩子们去山间田野寻找“宝藏”。考察老鼠山遗址、探寻桃花水母的踪迹、追寻瓯越先民的足迹……规模最大的一次，他带着100多个孩子去金蟾山考察植物。他们用了整整一年半的时间，对整座山上300余种植物一一分类、命名、采集标本、建立档案。遇到不认识的植物，他就和孩子们去田间问农民，去城里找专家，去图书馆翻阅资料。最终，汇编成一本《新桥植物志》，这一项目获得了全国第四届科技创新大赛一等奖。
于是，一个大胆的想法开始在陈耀心中酝酿：启动“家庭实验室”行动，让孩子们在家中寻找一块属于自己的角落，做自己感兴趣的科学实验。招募发出，最初只有9名学生报名。“他们就是我的星星之火。”陈耀说。就这样，一个个新奇的科学“角落”诞生了。鲁纪的实验室安在一个塑料泡沫箱里，他将泥土装进箱子，划分出几个区域，用来养不同的昆虫，比较它们的生活习性；杨赛程在花盆里种植番薯，研究不同光照条件下的光合作用对番薯的影响……家长们意外地发现，孩子们对自己的“角落”投入了巨大的热情。
星星之火很快起到了燎原之势，他的“家庭实验室”行动开始在全国推广。“这样原汁原味、因地制宜的‘角落’，最大限度地保留了学生的探究欲望，激活了孩子的科学素养，没准哪天在这小角落里就诞生了科学家。”陈耀说。
采访中，陈耀说道，他有一个“2049科学计划”——他教过的学生中已有13名学生赴美留学，他鼓励这些走出去深造的学生学成之后仍然回到中国，成为一批有造诣的中国学者，到2049年，他们当中或许就能诞生出诺贝尔奖获得者。
每年，陈耀都会给学生颁发“少年诺贝尔奖”，不仅有隆重的颁奖典礼，还有精致的证书。他说，要让孩子们从小就体会到科学的意义和价值。【第九段点评】
空余时间，陈耀仔细研究了美国的科学课本，仅去年一年时间就翻译了3本美国科学教材。他说：“美国的科学教材重探索和动手能力，教材内容决定上课环境必须是自由开放的，知识结构和体系也更为完整。而中国的科学教材过于理性，选材距离孩子太过遥远，扼杀了孩子的好奇心。”
“科学课本中不应该只有阿基米德、牛顿，中国的《天工开物》《中国技术科学史》汇集了古人大量的智慧，更值得中国孩子去学习。”陈耀说。他带着孩子们探索青铜器的冶炼过程、仿造都江堰模型、学习打井技术……他告诉记者，并不是每个孩子都要立志当科学家，相比于科学知识，他更看重的是知识背后的文化，对孩子进行传统文化教育，让他们无论走到哪里都能怀揣一颗中国心，是他进行科学教育的终极目标。
