从爸爸的花儿落了到杜鹃花落
曾几何时，初中教材出现林海音《城南旧事》当中的选段《爸爸的花儿落了》，甚至为了教授这一课，语文老师们恶补了《城南旧事》全书，翻出了同名老电影作为补充材料，当然，也带火了那首很好听的《骊歌》：“古道外，长亭边，芳草碧连天……”那么这样一篇文章，选入初中教材究竟要给我们的孩子们灌输什么样的“情感态度与价值观”呢？
我们有那么多的红色家庭革命领袖以自身的人格魅力影响子女成人成才成长的好文章，为什么一定要选这一篇入教材呢？记得教学这一课的时候就有学生问：“老师，为什么林海音最后去了台湾？”竟无言以对，怎么回答学生呢？
好在十八大以后教材改革，把这篇文章删掉了，应该有不少老师也遇到过我上课的时候遇到的这种尴尬吧！这几年，部编版教材一直都在进行小范围的微调，应该也是不断在听取广大教师和社会各界的反馈意见，被删掉多年的《谁是最可爱的人》回归了，《纪念白求恩》回归了，《周总理，你在哪里？》回归了。
70后那一代人上学的时候还有那么多好文章，已经看不到踪影了。一段时间内，教材当中外国作品所占份额有点多，近几年这种偏差已经得到极大纠正。目前使用的这套部编版教材，加大了中国传统文化古诗文的篇目数量，这是好事，中华五千年的文化发展史，都存储在这些古代文化典籍里边，但是现在中学生的古文阅读能力却又大幅度的下降，中小学文言文教学有待大力加强。面向应试的文言文教学忽视了学生良好阅读习惯的养成，学生总的阅读量有待加强。
同时我们也必须看到，教考分离的倾向也导致广大教师功利性很强，考什么教什么，不考什么自然不教什么。文言文教学从来就是一大难点，教好了的确不容易，指导学生读古文更是难上加难，它真的需要老师有非常扎实的古文功底和深厚的学养，当然还得有热爱古文的情怀以及非常淡泊的名利思想。
这次成都某学校九年级语文试卷当中居然出现了美化日本侵略者，诋毁八路军，竟然在文中称“八路军”为“敌人”的恶性事件，尽管随后有关方面
曾几何时，初中教材出现林海音《城南旧事》当中的选段《爸爸的花儿落了》，甚至为了教授这一课，语文老师们恶补了《城南旧事》全书，翻出了同名老电影作为补充材料，当然，也带火了那首很好听的《骊歌》：“古道外，长亭边，芳草碧连天……”那么这样一篇文章，选入初中教材究竟要给我们的孩子们灌输什么样的“情感态度与价值观”呢？
我们有那么多的红色家庭革命领袖以自身的人格魅力影响子女成人成才成长的好文章，为什么一定要选这一篇入教材呢？记得教学这一课的时候就有学生问：“老师，为什么林海音最后去了台湾？”竟无言以对，怎么回答学生呢？
好在十八大以后教材改革，把这篇文章删掉了，应该有不少老师也遇到过我上课的时候遇到的这种尴尬吧！这几年，部编版教材一直都在进行小范围的微调，应该也是不断在听取广大教师和社会各界的反馈意见，被删掉多年的《谁是最可爱的人》回归了，《纪念白求恩》回归了，《周总理，你在哪里？》回归了。
70后那一代人上学的时候还有那么多好文章，已经看不到踪影了。一段时间内，教材当中外国作品所占份额有点多，近几年这种偏差已经得到极大纠正。目前使用的这套部编版教材，加大了中国传统文化古诗文的篇目数量，这是好事，中华五千年的文化发展史，都存储在这些古代文化典籍里边，但是现在中学生的古文阅读能力却又大幅度的下降，中小学文言文教学有待大力加强。面向应试的文言文教学忽视了学生良好阅读习惯的养成，学生总的阅读量有待加强。
同时我们也必须看到，教考分离的倾向也导致广大教师功利性很强，考什么教什么，不考什么自然不教什么。文言文教学从来就是一大难点，教好了的确不容易，指导学生读古文更是难上加难，它真的需要老师有非常扎实的古文功底和深厚的学养，当然还得有热爱古文的情怀以及非常淡泊的名利思想。
这次成都某学校九年级语文试卷当中居然出现了美化日本侵略者，诋毁八路军，竟然在文中称“八路军”为“敌人”的恶性事件，尽管随后有关方面