东北师范大学教育科学学院课 程系教授、东北师范大学附属小学校长熊梅观点：
综合实践活动的指定领域与非指定领域，具有各自的价值取向、目标和特点，二者之间的独立性特征决定了相互之间的不可替代性。综合活动的指定领域与非指领域，在历史渊源上可以说继承了不同课程的思想，指定领域的综合实践活动继承了综合课程和经验课程的思想，因而表现了两课程形态相融的性质、特点和价值取向。而非指定领域的综合实践活动继承了传统课外活动或者主学科外活动的思想，因而体现了课外活动教育课程化的性质、特点和价值取向，在单一学科知识与跨学科知识、间接经验与直接经验之间形成了互补关系；在非指定领域与学科课程之间，在学科内活动与学科外活动之间形成了互补关系。
综合实践活动的指定领域与非指定领域，由于各自表现了不同的性质、特点和价值取向，因而二者之间具有各自相对的独立性、等价和不可替代性。但是，二者之间并非是相互割裂、相互排斥的，各种实际的教育活动都不是各自独立地个别地进行的，它们之间都直接或间接地具有相互联系、相互补充的关系，在实现各自目标的前提下，最终通过整体的教育课程促进学生完美人格的发展，实现学校的教育目标。
具体内容请链接： http://jxjy.com.cn:88/Article_Show.asp?ArticleID=1951
○浙江嘉兴市教育研究院、综合实践活动课程团
综合实践活动的指定领域与非指定领域，具有各自的价值取向、目标和特点，二者之间的独立性特征决定了相互之间的不可替代性。综合活动的指定领域与非指领域，在历史渊源上可以说继承了不同课程的思想，指定领域的综合实践活动继承了综合课程和经验课程的思想，因而表现了两课程形态相融的性质、特点和价值取向。而非指定领域的综合实践活动继承了传统课外活动或者主学科外活动的思想，因而体现了课外活动教育课程化的性质、特点和价值取向，在单一学科知识与跨学科知识、间接经验与直接经验之间形成了互补关系；在非指定领域与学科课程之间，在学科内活动与学科外活动之间形成了互补关系。
综合实践活动的指定领域与非指定领域，由于各自表现了不同的性质、特点和价值取向，因而二者之间具有各自相对的独立性、等价和不可替代性。但是，二者之间并非是相互割裂、相互排斥的，各种实际的教育活动都不是各自独立地个别地进行的，它们之间都直接或间接地具有相互联系、相互补充的关系，在实现各自目标的前提下，最终通过整体的教育课程促进学生完美人格的发展，实现学校的教育目标。
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○浙江嘉兴市教育研究院、综合实践活动课程团