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、了解校园暴力与校园欺凌的类型与危害；
3、重点掌握遇到校园暴力与校园欺凌时的应对方法。
校园暴力
校园暴力是指在校园及其附近发生的，目标直接或间接指向学校教师或学生，以暴力方式攻击，并造成教师或学生在身体、心理、财产等方面损失的一切侵害行为。包括勒索、抢劫、起侮辱性外号、造谣污蔑，甚至肉体上的虐待等一系列侵害行为。
一、校园暴力的种类
依据校园暴力呈现出的现象，可以把校园暴力分为三种形式：
1、语言暴力。主要指起侮辱性外号、谩骂、造谣污蔑等对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。
2、肢体暴力。主要指校园行凶、打架、斗殴、抢东西、勒索钱财、毁坏物品等对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。
3、心理暴力。主要指孤立、贬陷害、侮辱人格等对学生的精神造成某种程度的侵害行为。
二、校园暴力的危害
1、影响身心健康，导致不健全人格。
2、行成以暴制暴的恶性循环。
3、使流氓习气蔓延，导致“问题少年”和“不良青少年”出现。
4、易引发治安事件。
5、扰乱正常教学秩序，影响学生的正常学习。
三、如何防范校园暴力
1、做“沉默的羔羊”不可取。
2、善于斗争不鲁莽。
3、不以暴制暴。
4、不做袖手旁观者。
5、上学、放学最好结伴而行。
校园欺凌
一、走近校园欺凌
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌概括来说就是以直接或间接的方式，由一个或多个学生集中以持续地故意伤害或破坏某个或某些学生的财物，身体和心理等，造成受欺凌学生肉体上和精神上痛苦的行为。
该问题最早被挪威学者奥维斯所关注，早在上世纪70年代他就对瑞典、挪威等北欧国家校园欺凌问题进行了深入研究。近些年来，校园欺凌在我国频繁发生，引起了社会的广泛关注。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良 恶习,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。
校园暴力与校园欺凌的区别：
1、校园欺凌的突出特征：伤害性；连续性；力量的不平衡性。
2、校园暴力不一定是校园欺凌，但校园欺凌一定属于校园暴力。
列 举一些校园欺凌事件：
2015年 5月 22日媒体曝光, 安徽怀远县火星小学 13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、 监督背书的 权力,向另外 6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫他们喝尿吃粪。
2015年 6月 10日上午, 16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍 着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖 4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他 同学无故殴打。 8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛 2天后被送医,却被发现脾脏 出血严重,于 11日晚,经手术切除了脾脏。
2015年 6月 21日,江西永新县发生一起多人围殴女生事件,受到网友广泛关注。据了解此次涉事女 生有 9人,其中小学生有 2人,中学生 4人, 3人已辍学。她们年龄都在 12至 16岁之间,其中涉案人员 刘某被刑拘。
二、分析校园欺凌产生的原因
校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管 理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等) ,社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心 灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至 无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴 影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌
校园欺凌常见情形:
1. 索要钱物,不给就拳脚相加;
2. 以大欺小,以众欺寡;
3. 为了一点小事,大打出手;
4. 同学之间因“义气”之争;
5. 不堪长期受辱,以暴制暴。
校园欺凌的类型：
肢体欺凌、言语欺凌、孤立欺凌、网络欺凌、强索欺凌
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的,因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气 吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求助对象有老师、学校、父母、社会公益组织，执法机关等
第四、 要慎重择友。 要对学生的交友进行教育, 鼓励多交品德好的朋友, 多交 “益友” , 不交 “损友” , 对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方,但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的 宁静。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,让我们远离校园欺凌,做个 健康阳光的学生。
校园是社会的缩影 , 是教书育人的场所 , 是学知识、受教育和成才的地方。校园欺凌行为严重危害我们 身心健康发展,欺凌行为不得到及时阻止并加以杜绝,欺凌者容易形成反社会人格,甚至走向违法犯罪道 路,受欺凌者极易产生心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。为进一步净化校园环境,杜绝校园欺凌 行为,营造和谐育人氛围,促进身心健康发展。
国家打击校园欺凌专项治理活动
1.国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知（国教督办函[2016]22号）
2.教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见（教基一[2016]6号）
3.教育部等十一部门关于印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》的通知（教督〔2017〕10号）
教育部 中央综治办 最高人民法院 最高人民检察院 公安部 民政部
司法部 人力资源和社会保障部 共青团中央 全国妇联 中国残联
我承诺:
学会更好地自我保护、建立校园中平等、互爱互助的友好关系,形成正确的价值观和是非观,做到杜绝校园欺凌,构建和谐美好校园。
各班的安全晨会都有详细的记录，会后收缴上来，便于检查。
3、重点掌握遇到校园暴力与校园欺凌时的应对方法。
校园暴力
校园暴力是指在校园及其附近发生的，目标直接或间接指向学校教师或学生，以暴力方式攻击，并造成教师或学生在身体、心理、财产等方面损失的一切侵害行为。包括勒索、抢劫、起侮辱性外号、造谣污蔑，甚至肉体上的虐待等一系列侵害行为。
依据校园暴力呈现出的现象，可以把校园暴力分为三种形式：
1、语言暴力。主要指起侮辱性外号、谩骂、造谣污蔑等对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。
2、肢体暴力。主要指校园行凶、打架、斗殴、抢东西、勒索钱财、毁坏物品等对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。
3、心理暴力。主要指孤立、贬陷害、侮辱人格等对学生的精神造成某种程度的侵害行为。
二、校园暴力的危害
1、影响身心健康，导致不健全人格。
2、行成以暴制暴的恶性循环。
3、使流氓习气蔓延，导致“问题少年”和“不良青少年”出现。
4、易引发治安事件。
5、扰乱正常教学秩序，影响学生的正常学习。
三、如何防范校园暴力
1、做“沉默的羔羊”不可取。
2、善于斗争不鲁莽。
3、不以暴制暴。
4、不做袖手旁观者。
5、上学、放学最好结伴而行。
校园欺凌
一、走近校园欺凌
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌概括来说就是以直接或间接的方式，由一个或多个学生集中以持续地故意伤害或破坏某个或某些学生的财物，身体和心理等，造成受欺凌学生肉体上和精神上痛苦的行为。
该问题最早被挪威学者奥维斯所关注，早在上世纪70年代他就对瑞典、挪威等北欧国家校园欺凌问题进行了深入研究。近些年来，校园欺凌在我国频繁发生，引起了社会的广泛关注。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良 恶习,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。
校园暴力与校园欺凌的区别：
1、校园欺凌的突出特征：伤害性；连续性；力量的不平衡性。
2、校园暴力不一定是校园欺凌，但校园欺凌一定属于校园暴力。
列 举一些校园欺凌事件：
2015年 5月 22日媒体曝光, 安徽怀远县火星小学 13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、 监督背书的 权力,向另外 6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫他们喝尿吃粪。
2015年 6月 10日上午, 16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍 着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖 4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他 同学无故殴打。 8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛 2天后被送医,却被发现脾脏 出血严重,于 11日晚,经手术切除了脾脏。
2015年 6月 21日,江西永新县发生一起多人围殴女生事件,受到网友广泛关注。据了解此次涉事女 生有 9人,其中小学生有 2人,中学生 4人, 3人已辍学。她们年龄都在 12至 16岁之间,其中涉案人员 刘某被刑拘。
二、分析校园欺凌产生的原因
校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管 理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等) ,社会暴力文化的影响。
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心 灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至 无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴 影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌
校园欺凌常见情形:
1. 索要钱物,不给就拳脚相加;
2. 以大欺小,以众欺寡;
3. 为了一点小事,大打出手;
4. 同学之间因“义气”之争;
5. 不堪长期受辱,以暴制暴。
校园欺凌的类型：
肢体欺凌、言语欺凌、孤立欺凌、网络欺凌、强索欺凌
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的,因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气 吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求助对象有老师、学校、父母、社会公益组织，执法机关等
第四、 要慎重择友。 要对学生的交友进行教育, 鼓励多交品德好的朋友, 多交 “益友” , 不交 “损友” , 对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方,但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的 宁静。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,让我们远离校园欺凌,做个 健康阳光的学生。
校园是社会的缩影 , 是教书育人的场所 , 是学知识、受教育和成才的地方。校园欺凌行为严重危害我们 身心健康发展,欺凌行为不得到及时阻止并加以杜绝,欺凌者容易形成反社会人格,甚至走向违法犯罪道 路,受欺凌者极易产生心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。为进一步净化校园环境,杜绝校园欺凌 行为,营造和谐育人氛围,促进身心健康发展。
国家打击校园欺凌专项治理活动
1.国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知（国教督办函[2016]22号）
2.教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见（教基一[2016]6号）
3.教育部等十一部门关于印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》的通知（教督〔2017〕10号）
教育部 中央综治办 最高人民法院 最高人民检察院 公安部 民政部
司法部 人力资源和社会保障部 共青团中央 全国妇联 中国残联
学会更好地自我保护、建立校园中平等、互爱互助的友好关系,形成正确的价值观和是非观,做到杜绝校园欺凌,构建和谐美好校园。
各班的安全晨会都有详细的记录，会后收缴上来，便于检查。