本溪市实验小学开展《小学生行为习惯养成教育的策略研究》课题活动中期总结报告
2013-11-14 10:44阅读：
学校开展《小学生行为习惯养成教育的策略研究》课题活动
研 究 总 结 报 告
本溪市实验小学 宋万迁
本溪市实验小学为了落实去年10月22日召开的本溪市《小学生行为习惯养成教育的策略研究》启动大会内容和本教通字﹝2012﹞165号文件精神，“以德育为统领；以科研为先导；以教学为指标”的教改科研整合并举，推动我校以养成教育为牵动的各项工作全面发展。继续坚持“养成教育特色为本、以质取胜整体提升”的基本思路，全面落实规学减负政策，大力做好养成教育课题。我校的养成教育管理过程，是针对学生的发展需要，提供良好、精细、高效服务的过程。
一、分工明确，科学管理，扎实推进，机制健全
为了深入贯彻市教育局下发的《本教通字（2012）165号文件》的精神，落实2012年辽宁省“十二五”规划的重点课题《小学生行为习惯养成教育的策略研究》的实施方案，
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月7日，我校专门组织全体班主任老师和品德组老师召开了该课题的部署实施阶段大会。陶校长、林书记、宋主任、屈主任等相关课题负责人参加了此次会议。
会上，学校科研室主任宋万千介绍了我市召开的《小学生行为习惯养成教育的策略研究》启动大会的情况和开展此项课题的背景及意义，传达市教育局对于此课题的相关要求。参加会议的全体老师都一致认为小学生行为习惯的培养非常重要，表示愿意加入该课题的研究，为完成该课题不断积攒、提炼出宝贵的教科研材料。
紧接着，学校领导进行了部署分工，强调对此课题的研究要科学管理，扎实推进。林海霞书记对学校各个部门进行动员和部署：德育处、大队部、安全处、教导处、科研室、体卫艺和各个教研组等部门，都要进行该课题方面的活动。根据《读本》和“文件”要求，学校要实行“分层制”和“捆绑式”（家、校、班等）管理模式，多层次、多角度、多渠道广泛开展小学生行为习惯养成教育。以学生自我管理为手段，以班主任工作为主线，以课堂教育为主渠道，通过学校、家长学校、家庭、社区、社会的协调配合，确保该项教育和科研课题的顺利完成。
学校在每周一次的
班子例会上、全校教师例会上，在每月一次的中层干部会议上、班主任例会上等等，都有对“养成教育”课题的强调评说和相关布置。“培养习惯，人人有责”的提法，在我校教职工和学生家长的心里已经打下烙印。与此同时，市实小还为每个班级下发了学院科研部的养成教育“实施细则”，制定了本校的实施方案措施和计划操作要点。并统一制成一个“辽宁省教育科学‘十二五’规划2012年度基础教育重点课题《小学生行为习惯养成教育的策略研究》备存材料袋”，
发给每位班主任，以便大家更好地收集留存该方面的材料。于此同时，学校建立了课题领导小组，做好分工。
课题的领导机构由校长陶海彪和书记林海霞为组长，负责课题组织的全面工作及资金保障。组员由王夫、屈会奇、李泓乐、宋万千负责检查督促品德习惯的培养教育活动；
由宋长桂、韩凤春、杨国栋、王政平负责检查督促学习习惯的培养教育活动；由马平、曲正光、刘玉波、崔作林负责检查督促生活习惯的培养教育活动。
此次会议的召开，让参研教师了解了更多的本课题的研究方法，为该课题后期的研究工作奠定了坚实的理论基础。
二、高度重视，深刻领会，加大宣传，认识高远
我校在开展养成教育管理时，遵循人文和谐、互动共进、阳光发展的理念，让师生共同拥有快乐的体验：播种好习惯，微笑迎未来。如今，这句话早已经作为全校的办学教育理念，展现在教学楼大厅的中央，展现在每个班级的黑板上方。养成教育重于教学。当前我校的养成教育已经提升到学校教育的核心地位，因此作为养成教育的最基础内容——良好行为习惯的培养理应受到重视。我们认为：办学要想成功，必须搞好养成。
2012年11月25日下午，本溪市实验小学以本溪市《小学生行为习惯养成教育读本》（以下简称“《读本》”）为抓手，为了成就学生的未来，不断地给学生播种良好的学习、生活和道德方面的行为习惯。为配合本溪市《小学生行为习惯养成教育的策略研究》的重点课题项目，学校组织全校各班于本月16日下午，利用班队会的时间，全面展开《读本》的学习和研讨活动。各班级分别采取了主题班队会、学生辩论会、学生实景表演、教师示范指导、对照《读本》讲解等多种不同的形式，生动、形象、具体地开展了“好习惯成就大未来”的各种教育活动。每个班的黑板上方都悬挂着“培养好习惯，微笑迎未来”的大幅标语。上学期期末的家长会，也以此为主题，深入探索研究，不断总结，改进做法，将养成教育穿插引入课堂。
今后，我校要通过实际考察、资料搜集、指标分析、专题研讨等形式，深入总结养成教育发展成就和基本经验，着力分析存在的主要困难和问题，研究提出“十二五”及今后两年中，该课题发展的主要目标、发展思路、基本原则、战略重点、主要任务和政策措施。
“人生幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯、生活习惯和学习习惯的惯养成教育。“知、情、意、行”习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。由此，我们领悟到实施小学生养成教育的价值意义
在于：养成教育是孩子终身发展的基础；养成教育是提高德育实效性的重要途径；养成教育是落实素质教育的重要体现。
三、注重培训，发动家长，依托读本，全体动员
学生的基本习惯，和家长息息相关。我们将《养成教育的家长读本》教材给家长人手一册。家长对学生的养成教育如果有了“抓手”，无疑是对学校的教育产生强大的助推力量。为了能让家长更好地配合学校，我们进行了家长的培训。通过培训，使家长认识到：对于养成教育学校自身的力量是不够的，养成教育方面必须“捆绑”着学生的第一任教师——家长。广大家长是我们一种无形的资产。
学校科研室针对养成教育，组建了该项课题网络交流平台：创建有200多位家长等参加的“实小科创交流群”。在去年11月份就已经进行该方面的研究，并随时在线互动交流。利用这一创新的载体，确实能够实时、适时地解决一些养成教育方面的问题，快捷方便，提升效率。家长们也是大力支持，有的家长直接就在线发来《家长读本》的读书笔记等。还有的家长，就家长读本等问题，还找创建者直面交谈养成教育。相关的内容详见学校科研博客。
上学期，全校家长全员参加“养成教育”大讨论，他们将学习《家长读本》的反思体会，都形成了文稿，交到了学校。学校经过调研，引导家长要不断从良性发展的角度鼓励孩子，让他的内心从小充满关爱和感受到温暖，这样他会用善意的目光来看待周围和面对将来的世界，让他的生活充满爱和阳光。并需要家长注意以下几点：①家长要注意学习养成教育理论，统一教育思想。②家庭成员之间要主动配合，出现矛盾，背着孩子协调③多对孩子进行良好的行为训练，不能什么事情都家长代劳④家庭教育与学校教育配合，共同监督孩子的成长。作为家长一定要对孩子的前途负责，
切实肩负起教育孩子的作用，多学一些心理学、教育学知识，崇尚高尚的精神情趣、营造和谐的家庭氛围、表现艰苦朴素的生活作风、布置干净整洁的家庭环境。时时处处起表率作用，以良好的行为习惯熏陶教育孩子。
家长在
“《家长读本》”的指导下，能从“按时作息”“学会自理”“坚持锻炼”三方面入手，使学生懂得一些生活常识，培养学生饮食起居等方面的良好行为和习惯；指导小学生参加力所能及的劳动，培养“自己的事自己做”的习惯，从而形成正确的劳动观；指导学生科学地进行身体锻炼,培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要。
家长在
“《家长读本》”的引导下，又能从注意个人卫生、仪容仪表，环境卫生标准等方面提出要求，选择经典案例，选取身边的榜样，便于学生学习。使学生成为一个身体健康、衣装整洁，拥有良好精神面貌的人，进而慢慢影响周围的环境，让整个社会环境都洁净起来，我们本溪市也会成为了全国卫生城。
家长在
“《家长读本》”的启发下，更能对学生进行交通安全知识、用电安全知识、消防安全知识以及各项活动安全知识教育，教育学生学法、知法、守法、用法，形成良好的法制意识，使学生逐步确立注意安全和保护自我的意识，确立“热爱生命、尊重生命”的理念。
家长在
“《家长读本》”的感召下，也能以培养学生的文明礼仪习惯为主，从在校讲文明礼貌、在家做文明子女、在社会上做文明小公民三方面入手，运用优秀的案例，培养学生诚实守信、勤俭节约、尊敬师长、遵纪守法、爱国爱党等优秀品质，逐步提高学生的交往能力。培养学生正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应性。
四、课题延续，继续努力，提高德商，救失长善
本溪市实验小学就有关落实2012年辽宁省教育科学“十二五”规划的重点课题《小学生行为习惯养成教育的策略研究》的活动情况，本溪教育网上面先后6次发布了报道，学校将其拷贝收录在学校的科研博客之中：http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1280557533_7_1.html。
学校将一如既往，对该项课题再度研究，深入持久、做精做强，推动学校各项工作的全面发展。更主要的是把没有养成好习惯的孩子，我们要强化“改成教育”，长善救失，育德第一。为学尚德，开展对学生测试德商活动，一改重智商轻情商无德商的局面。
德育处、少先大队部等部门多层次、多角度、多渠道广泛开展德育养成教育工作。以《小学德育大纲》为依据，以《小学生日常行为规范》为标准，以“养成教育”为重点，以多层次、序列化教育活动为特色，以学生自我管理为手段，以班主任工作为主线，以课堂教育为主渠道，以校园文化为感召，以家庭、社会、学校三位一体教育为保证的德育工作体系，形成教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、服务育人的氛围和模式，以德为先，为提高办学质量提供基本保证。
为了更能有理有据地体现学生的道德水准，让家长为之更动心、更上心，更注意、更在意，我尝试在全校开展对学生德商的测试工作。
德商（Ｍoral Intelligence
Quotient，缩写成
MQ）：是指一个人的道德人格品质。德商的内容包括体贴、尊重、容忍、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德。也有人把德商（MQ）定义为一种精神上的能力，它决定我们如何将人类普遍适用的一些原则（比如：正直、宽恕、责任感和同情心等）运用到我们个人的目标和行动中去。MQ不像IQ和EQ那样容易被人接受，但这一长善救失的举措，触动了各界人士的脉搏。大家都说只有才能开创德育教育的先河。全校的学生家长，谁也不愿意自己的孩子德商低下，纷纷积极配合学校或班主任的德育教育工作。德商表征一个人的道德修养能力，德商越高，人就越有修养。对于一个人的成长和发展，德商比智商更重要！于是，家长可不敢怠慢，有时会主动补上这方面的德育课，生怕自家的孩子出现“道德性弱智”。
学校在本市第三届教育科研优质课大赛中还有专门的老师上了《德商测试活动》一课，并取得了本溪市教育学会的一等奖。市实验小学深入开展各种课题研究，让科研进课堂。5月28日上午，市教师进修学院科研所的李世萍、唐殿华等领导和专家莅临我校听科研评优课。
宋万千的校本思品《德商测试活动》一课，在课堂上完成了德商测试调查活动，他用生活中的实例说明德商的重要性，对学生进行德商的教育，有效培养了学生良好的德商。能够为了培养学生的良好道德习惯，紧扣课题，对习惯养成教育有着重要意义。
由此我们共同体会到，德商也是做人起码的素质，而“中国式过马路”终究也要得到改变。试想，我们学生提高德商之后，都能有“上善若水，海纳百川，忠信笃敬，气有浩然”的胸怀，何曾不会取得“自强不息，厚德载物，诚朴雄伟，经世致用”的佳绩？
只有如此才能促进养成教育的深层次进行，促进学校内涵式发展，办出学校特色，提升学校品牌。而内涵发展的角度来看，领导和教师要以身作则，上施下效，重教育保教学，才能取得效果，获得经验，赢得收获。
五、方法得力，坚持经常，全面开展，系统规范
我校坚持“科学合理、实事求是、突出重点、客观全面”的原则，将次此重点课题养成教育开展得多彩丰厚，规范持久。必须从多角度、多层面、多形式、多方法、多途径地进行养成教育。主要做法有以下三个渠道：
（一）将养成教育教育当做品德课来上教育，我们品德组的老师，除了两位是教《品德与生活》的以外，都要大力对“学生读本”做辅导。
（二）各科教学都要渗透、深入、凸显有关养成教育方面的内容，在教案设计、传授知识、考查能力等方面体现出来。
（三）在各种教育活动中，随时都进行养成方面的教育。我校的体卫艺等各个部门也要对养成教育深入开展，平时的各种大中小型活动，都要精心组织，周密安排。
学校德育处在养成教育的内容方面真抓实干，牵动各个部门携手共管。在2012~2013学年度寒假学生放假前夕，德育处就为每位学生制订了一份“养成教育实践活动评价表”，家长负责考核评价，开学后各班按学生人头如数交给学校，以便整体研讨养成教育的各种策略和教育方法。
新的学期，学校德育处又进行了“周有计划，月有总结”的部门文件下发，确定了养成教育的专题、周训练重点以及《养成教育学生读本》的切入内容，要求3~6年级学生，办一期以养成勤俭教育，培养节约好习惯为内容的专题手抄报、黑板报等。我们还建议每位老师都要在博客中开展养成教育活动。学校科研博客的图片播放器中都有收录。
按照素质教育的要求，科学安排各阶段的养成教育教学活动。要通过课堂教学、专题教育活动和实践活动等多种方式，把养成教育贯穿到育人全过程中，要确保教学时间和教学质量。要因地制宜组织好教学活动，教学活动形式要符合各班学生的年龄特征，将课堂教学和实践活动有效结合起来。除课堂教学主渠道外，采用多种形式和途径开展学校养成教育，不断提养成教育的效果。要充分利用班会、团队活动、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报等方式，组织开展文明礼貌行为习惯知识，绘画书法、手工制作、歌舞演讲等丰富多彩、生动活泼的体验式教学活动；定期表彰养成活动开展好的先进的中队、班集体和个人；组织师生参观互访，促进各班学生相互学习，共同进步。各班要充分利用现有资源，有效配置文本和音像等资源材料。要聘请在养成教育方面颇有建树的人士或模范人物做校外养教辅导员，保证养成教育工作有效开展。
养成教育工作是学校育人工作中及其重要的组成部分，要深刻认识养成教育工作的重要性、紧迫性和长期性，同时又是一项政策性、敏感性很强的工作，只能加强，不能削弱，更不能中断。这不是权宜之计，而是一项长期的战略任务。为了更好地开展养教活动，我校抽调两名体育老师到德育处协助工作，并将学校大队部整合到德育处一起，一同办公、一同研讨。同时，开展了由林书记主持的国家课题《信息技术在小学特色中队创建中的应用研究》的活动，旨在利用少先队的特殊组织，深入开展小学生行为习惯养成教育的策略研究。学校的各个部门，都要全面、深入、持续、系统地开展养成教育，保证经费投入，及时总结经验，加强科研成果的交流，规范该项课题的研究。
六、管理教师，总结经验，培养学生，养成习惯
