一、必做题
1.下面的数中，哪些是合数？哪些是质数？
27
合数有：
2．写出2个都是质数的连续自然数。
3．写出2个既是奇数，又是合数的数。
二、选做题
1．在（
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一、必做题
1.下面的数中，哪些是合数？哪些是质数？
27
合数有：
2．写出2个都是质数的连续自然数。
3．写出2个既是奇数，又是合数的数。
二、选做题
1．在（
2.试试你的判断力，相信你能行。
（1）任何一个自然数，不是质数就是合数。
（2）偶数都是合数，奇数都是质数。
（3）7的倍数都是合数。
（4）20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数，积是171。
（5）最小的自然数，最小的质数，最小的合数，和是7。
三、拓展题
1.一年一度的植树节到了，五（2）班同学在王老师的带领下去种树，学生恰好平均分成三组，如果师生每人种树一样多，共种了572棵，那么平均每人种多少棵树？
2.主人对客人说：“院子里有三个小孩，他们的年龄之积等于72，年龄之和恰好是我们家的楼号，楼号你是知道的，你能求出这些孩子的年龄吗？”客人想了一想说：“我还不能确定答案。”他站起来，走到窗前，看了看楼下的孩子：“有两个很小的孩子，我知道他们的年龄了。”主人家的楼号是（
设计意图：
承认并尊重学生之间的差异性，需要从学生实际出发，设计多层次、多种类的作业，满足优生的求知欲，兼顾中差生的接受能力，这样才能调动全休学生的学习积极性，开发学生的学习潜能，提高作业的整体效果。充分利用这种差异，使其成为可供开发利用的教育资源。
作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。在日常的作业设计中，我们要力求做到
（1）作业量的分层设计。对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量，相反则适当增加基础性的作业量并通过少而有趣味性的作业，调动积极性。
（2）作业难度分层设计。确定基础、发展、创新三级目标，要求不同能力的学生认真实现本级目标，并向高层目标努力。
面向全体学生，考虑到了每一个层面的学生，设计和布置不同的作业，供学生自主选择，满足了尖子生、中等生及后进生的各种要求。