新浪博客

第七章>>第三节:学校群体对个体的影响

2008-07-10 13:23阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1283316887

第七章>>第三节:学校群体对个体的影响
　　群体由个体构成，但群体不只是个体的简单总和，群体因其成员个体的相互作用，超越了个体的总和。在群体中，个体的心理和行为会受到在场的他人的影响而发生变化。群体不仅能满足个体的各种心理需要，还能形成群体独特的心理，使个体在群体中的活动与独处环境中活动产生很大的差异。
　　一、社会助长和社会惰化
　　１.社会助长
　　心理学家特里普利特(M.Triplett,1897)，通过“骑自行车”实验最早发现社会助长现象。群体其他成员在场或参与活动对个体活动的助长作用，要视具体情境。如活动、任务的难易，个人的爱好等等。
　　２.社会惰化
　　法国人瑞琼曼(Ringelman,1913)做了一个拔河比赛
的实验，较好地说明了社会惰化现象。
　　关于社会惰化现象的产生原因，一个普遍认同的观点就是，个人的被评价焦虑减弱，群体中的成员认为其他人可能会偷懒等等。
　　二、从众与服从
　　１.从众
　　心理学家阿希(S.Asch,1951)关于知觉方面的从众实验最为著名。
　　从众现象发生在包括学校群体在内的多种群体中，是哪些因素影响了人们的从众呢?如：群体的一致性、个人子群体中的地位、个性特征等等。
　　从众具有积极和消极两方面的意义。
　　２.服从
　　心理学家米尔格尔姆(S.Milgram,1963)所做的服从实验，是其一系列有影响的社会心理学研究中最有影响的一个研究。
　　影响服从的因素很多。如权威性、命令发者是否在场、命令执行者的道德水平、人格特质、文化背景等因素。
　　就像从众一样，服从既有积极意义，也有消极意义。
　　三、群体极化与去个性化
　　１.群体极化
　　心理学家斯托纳(Stonen,1961)曾设计一份两难问卷，进行群体极化研究。
　　个人参与群体决策为什么会比单独决策表现出更大冒险倾向呢?主要原因有4个（略）
　　群体极化具有双重的意义。
　　２.去个性化
　　心理学家津巴尔多(Zimbardo,1970,1972)多次对去个性化进行研究。
　　产生去个性化有这样一些重要因素。如匿名性，责任分散，自觉性减少。这是产生去个性化现象的诱因。
　　四、竞争与合作
　　１.竞争
　　竞争的发生必须具备三个基本条件：必须有一个共同争夺的目标；双方必须为同一对象争夺；竞争的结果必须是一方获胜。
　　心理学家多伊奇等人(Deutsch,1960)曾做过一个经典的竞争实验，这一实验证实了人们心理上倾向竞争的论断。研究还表明个体之间的竞争与群体之间的竞争有很大区别。
　　２.合作
　　合作是人类一种普遍的社会现象，更是人类生存和发展的重要条件。多伊奇(Deutsch,1968)指出，合作有相互帮助、相互鼓励、相互支持等三种心理上的意义
　　３.影响竞争与合作的因素
　　４.正确对待竞争与合作
　　竞争已成为我们生活中的一部分，实上，合作在今天的世界比起竞争来说，更具重要意义。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享