《三角形内角和》教学设计(四年级下册)

、教学目标
1、让学生探索发现三角形的内角和是180°。
2、通过量算、撕拼、折拼等活动培养学生观察、操作、探究、归纳、概括、反思等能力和初步的空间想象力。感受数学的转化思想。
3、发展学生的空间观念和初步的逻辑思维能力；
4、情感态度价值观：渗透转化迁移思想，培养学生大胆质疑的勇气和严谨科学的精神,及与他人合作交流的意识。
二、教学重点：让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程；知道三角形的内角和是180度并且能应用。
三、教学难点：三角形内角和是180度的探索和验证过程。
四、教学准备：课件、量角器、剪刀、各类三角形。

教学过程：
一、故事引入：（提出问题：任意一个三角形的内角和都是180度？）
图形王国的国王有两名位大将一位叫“大三角形”，一位叫“小三角形”，有一天他们为一点儿小事吵了起来，大三角形吼道：“小家伙整天和我吵，你说我什么不比你大？”。小三角形不服气地说：“你的内角和就不比我的大”。大三角形理直气壮地说：“我的内角和肯定比你大。”两人争执不休，这时国王回来了：听了他们的诉说，有点糊涂的说“什么是三角形的内角，什么是三角形的内角和？你们的内角和哪个大呢？（板书：内角、内角和）”同学们：你们知道什么是三角形的内角，什么是内角和吗？
生答：(三条线段围成三角形后在三角形内形成了三个角，这三个角叫三角形的内角，三个内角相加的和叫三角形的内角和)
那你能猜一下这两个三角形哪个内角和大吗？
（学生猜测：大三角形的内角和大，小三角形的内角和大，任意一个三角形的内角和都相同，都是180度）
师：所有的三角形的内角和都是