课程的基础-课程与心理学、社会学、哲学的渊源

课程的基础是指影响课程目标，课程内容，课程实施，课程评价的一些基本领域。目前比较公认的一种说法是把心理学，社会学和哲学作为课程的基础或基础学科。许多课程工作者着重于课程的编制，而忽略了对其的理论基础研究。作为课程之基础的心理学，社会学，哲学，尽管都有其自身发展的轨迹，但究其历史渊源，似乎能看出它们对课程的演变，发展的深刻影响。

古希腊哲学家亚里士多德认为灵魂是生命之本源，而理性的灵魂就是“智育”。他主张身体，德行和智慧和谐发展，但教育的最终目的在于发展灵魂的最高方面-理性官能得发展。如果按照亚里士多德的观点，教育以及学习的目的都是为官能服务的，我们学习的知识的价值就是作为训练官能的材料。我认为在亚里士多德看来，教育的目的是训练一种能力-学习的能力，提升智慧的能力。在亚里士多德所处的历史背景，这种追求是可以实现的。但是在不同的历史背景下，这种观念就会遇到障碍，尤其是在不断进步的社会背景下，他的这种说法就会愈发显得有些“理想”的成分。因为在当今社会，人们学习的目的不可能如此的单纯，或许教育的目的会理想的把它定位于此，但最终的结果决不会是如预想的那样。