《观察花的结构》教学设计
2013-09-26 08:22阅读：
《观察花的结构》教学设计
教学内容分析：
本节课内容是苏教版义务教育课程标准教科书《生物学》七年级上册第三单元第五章第五节内容。
本课的教学内容是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键的作用。
教学目标设计:
1、知识目标：
识别花的基本结构及其最重要部分。
2、能力目标：
培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题和解决问题能力和讨论交流、创新等技能。
3、情感目标：
培养学生爱护花、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活、珍爱生命。
教学重点：
1、花的基本结构及其最重要部分。
2、训练学生观
察分析、讨论交流、创新等技能。
教学难点：
1、雌蕊、雄蕊的主要功能。
2、有效组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。
教法设计：
1、引导探究法、观察、讨论、启发、小组合作学习。
2、教学策略
引导学生“乐”学、引导学生“活”学、引导学生“会”学。
课前准备
教师课前准备：
1.制作课件、准备实物、图片。
2.准备与课程相关的挂图。
学生课前准备：
1.学生自带桃花。
2.如果有条件，可以观赏植物园。
教学设计思路
情景导入
合作探究
交流讨论
分析小结
拓展评价等
教学过程设计：
教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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创设情境
激发兴趣
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播放“开花”录像，师生一起欣赏，之后提问：同学们看到了什么？有何感受？
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边看边感受，踊跃发言：看到一些色彩鲜艳的花，有桃花、油菜花、菊花等，并且花丛中有蝴蝶、蜜蜂飞舞......。
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优美的旋律，美丽的画面，不仅给学生美的熏陶，激发学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但不能独享。从而培养学生爱护花、热爱大自然的情感。
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合作探究
交流讨论
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出示：
名称
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结构简图
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数量
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颜色
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功能
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萼片
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花瓣
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雌蕊
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雄蕊
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组织学生观察花的探究活动，并提醒学生注意：
1、明确分工。
2、注意方法、形式等。
3、小组合作。
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学生分组，学生分工协作进行探究活动，他们边观察边填表
1、有的对照课本上的图观察实物；有的由内而外；有的由下而上等。
2、有的四人一组围在一起观察讨论；有的先独自观察再合作。
3、有的记录；有的画结构简图等。
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通过分组探究活动，培养学生团结协作、观察、分析、交流、创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神，同时训练学生科学的思维方法。
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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列举分析
师生总结
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组织学生对观察的结果进行交流分析，并肯定学生的探究结果，同时指出不足。出示课件；
1、一朵花由哪些部分组成？其中最主要的结构是什么？
2、花的哪一部分将来发育成果实？
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小组派代表发言，积极交流观察记录的结果。
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培养学生的语言表达能力、分析归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力给予大力表扬鼓励。
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课外探
究评价
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我们刚才观察解剖下来的萼片、花瓣、雌蕊等材料，我们应该如何处置？
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学生拼图：
学生用有限的材料粘贴拼成各种图形；有的小组还以广告的形式告诫大家：“不乱摘鲜花”“环保”等。
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引导学生变废为宝。
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热爱自然
感悟生命
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今天我们接触过这么多五彩缤纷的鲜花，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？假如我们是决策者，假如我们是新闻工作者，假如我们是外资投资者，假如......
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学生畅所欲言，形成正确的科学观、价值观，并在实际行动中争当“环保小卫士”
、“护花使者”等。
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情感、态度、价值观的巧妙渗透，“润物细无声”，既检验了教学目标是否达成，又满足学生爱表现的心理需求，同时也提高了学生的生物科学素养。
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板书设计：
第五节 植物的开花结果
一、开花
花是绿色开花植物的生殖器官
二、花的结构
1、
2、子房
教学反思：
通过教学实践，我深深的感受到，有效的教学能唤起沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，彰显独立的人格，弘扬主体性。新课程理念下教师的职责不仅仅局限于传授知识，应更多的激励思考，千方百计的引导学生去解惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛，与学生一起分享情感体验和成功的喜悦。
