《我为少男少女们歌唱》听课手记
2014-03-12 18:07阅读：
你关注文章的题目了吗
——《我为少男少女们歌唱》听课手记
文|郭素青
今天听课了两节课，同课异构，《我为少男少女们歌唱》。
两个老师都是去年刚走进教师队伍的特岗教师，素质都很好。两节课，“同”的地方很多：音乐导入、作者简介、背景介绍、朗读节奏、感情基调、视频范读、问题设置、板书设计等几乎都一样，甚至两个人不敢范读也是一样的，教学任务完成度基本也一样（一个略好，课文分析完了，一个还有问题没讲完），“异”的地方很少（也就是创新点很少）。
老师在进行作者简介的时候，我看到“何其芳，原名何永芳”，就想起很久以前看到的一篇文章，那时我应该还年轻吧，许是二十几岁的模样，文章说，何其芳，原名何永芳，他的老师在看到他的这个名字的时候，觉得“永”有些俗，就说，就叫“何其芳”吧，“何其”在文言文里是“多么”“怎么”“这么”的意思，“何其芳”连在一起，就是“多么地芬芳啊”。这名字一改，还真给了何其芳一生无限的诗意，改出了一个积极向上，对生活无限热爱的诗人。不说他的《我为少男少女们歌唱》，但看《生活是多么广阔》的题目，其胸襟和诗心就可见一斑。
两个老师的课思路上看，也可以说没什么大问题。但是能不能更优质高效一些呢？
欣赏诗歌是有一定的方法的，一般是：（1）知诗人 明背景
（2）解诗题 说题意
（3）看注释
解诗意 （4）反复读 展想象
（5）再品诗 悟感情
不知诗人，不懂背景，就不能很好地理解诗歌的内涵，这两点老师们通过作者介绍和背景简介都做到了，可“解诗题
说题意”部分，两位老师其实都忽略了。
我们看题目《我为少男少女们歌唱》，就这个题目的“我”“少男少女”“歌唱”，我们是不是可以进行如下问题设计
（1）“我”是谁？“我”是一个怎样的人？
（2）“少男少女”是什么人？我为什么要为“少男少女”歌唱？
（3）这首诗的感情基调是怎样的？题目告诉我们了吗？
“我”是谁，学生很容易答出“何其芳”，何其芳是怎样的人？学生通过课下注，也能回答：诗人，文学评论家。主要作品有《预言》《夜歌和白天的歌》，但他到底是怎样的人呢？他是“少男少女”中的一员吗？再读书，看注解，看看会不会有新发现。注解中说，这首诗发表于1941年12月8日《解放日报》，何其芳（1912~1977）写这首诗的时候，他已经29岁了，近三十的人，当然不是“少男少女”了。在这首诗歌里。你能看得出来吗？“飞到年轻人的心中”“轻轻从我琴弦上
失掉了成年的忧伤”“我重新变得年轻了”这些句子都可以看出作者是一个“成年人”了。这个已30岁的作者，为什么要为少男少女歌唱？这时候，老师如果展示背景，我想学生的理解一定会比一般的泛泛而述要效果好的多。1941年，是诗人从重庆到延安的第四个年头。陕北革命根据地火热的生活，使他感到前所未有的快乐，感到青春的回归；他憧憬着美好的明天，他心中的希望在飞扬。这一切激发了他的诗情。这一时期，他创作了大量脍炙人口的诗歌，《我为少男少女们歌唱》就是其中一首。
这里的“我”是一个远离了“少男少女”时代的成年人，生活的艰辛使“我”的梦想与渴望越来越少了，而有了过多的忧伤。在少男少女身上，我看到了充满希望的未来，同时也为自己找回了年轻的感觉，生活重新变得美好起来。所以，“我”要为少男少女们歌唱。
“少男少女”，是作者讴歌的对象，原指延安的“少男少女”，这里指新生活，新希望，新力量，新世界。（这也是我们至今读起这首诗来依然觉得意气风发，青春盎然的原因）。
“歌唱”一词告诉了我们这首诗的感情基调是积极向上，高亢；语速要稍快一些。
然后再指导学生朗读，然后逐节让学生欣赏作者是怎样为“少男少女们”歌唱的。欣赏排比的句式，意象的选用，直抒胸臆的手法等等，通过多读，让学生体会并背诵。这样就把几大板块融合在一起，课会上得紧凑一些。
如果时间允许，还可以拓展延伸，和何其芳的《生活是多么广阔》进行比较阅读。
“题目切入”是很好的教学方法之一，大家都可以试一试。
2014年3月12日星期三GY中学
附《我为少男少女们歌唱》、《生活是多么广阔》、《欢乐》
我为少男少女们歌唱
何其芳
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于
未来的事物，
我歌唱正在生长的
力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成
声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片
阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了
梦想，充满了
渴望。
生活是多么广阔 （何其芳）
生活是多么广阔，
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去作飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
生活是多么广阔，
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
何其芳《欢乐》
告诉我，欢乐是什么颜色*？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛？
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微地颤抖，
而且静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的？从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树－阴－？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时肢上响当当不响着玲声？
对于欢乐，我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁？
