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“大洲和大洋”说课稿
一、说教材
“大洲和大洋”这部分内容是学生进入世界地理知识学习的起点，它既是世界地理的基础知识，同时也是学习地理所必需的准备知识。这节课从海陆分布开始，由陆地讲到七大洲的划分与分布，由海洋讲到四大洋及其分布，知识内容联系紧密，脉络清晰。值的注意的是本节课里出现了许多地理概念和地名，需要引导学生加强理解和记忆。
教学重点是七大洲、四大洋的名称和分布。
教学难点是七大洲和四大洋空间概念的建立。
二、说教法
考虑到本节课的教材特点，结合本阶段学生的年龄和认知规律，可以在教学过程中采用灵活的教学方法，如编顺口溜、启发提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣。另外，本节课还需要加强直观教学手段的运用，如多媒体、自制教具等手段，将抽象问题具体化、形象化，以达到事半功倍的教学效果，让学生能够轻松愉快地掌握基本知识，提高读图、分析问题的能力。
三、说学法
教与学密不可分，教是为了更好的学，所以要做到“授人以渔”。根据学生的学习规律，在教学过程中，引导学生积极思考问题，读图、析图、用图，动眼、动脑、动手，让学生在获得知识和技能的同时，获得正确的学习方法。
四、说学生
五、说教学过程
根据新课标的要求，结合学生实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，本节课教学过程的设计分为以下三个环节：
第一环节是新课的导入。根据新课标中“学习生活中有用的地理”的基本理念，采用神舟飞船的成功发射事件作为本课的切入点，既培养了学生的爱国热情，同时也激发了学生学习的兴趣，为学习新知作好铺垫。
第二环节是讲授新课，在第一章地球和地图知识的基础上，本节课在教学中配备了大量的地图。海陆分布的状况以及七大洲、四大洋的位置和轮廓，都是通过读图获得的，在教学过程中，通过活动的形式让学生在图中能直接描述、分析、比较，进而能够独立说明，摆脱过去那种靠死记硬背文字来记忆的方法。充分利用教材中开放性的话题“地球还是水球”来组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，增强学生的求知欲望。本环节最后通过拼图的活动来巩固学生七大洲、四大洋的知识，帮助他们形成大洲、大洋的空间概念，并在活动中纠正学生的位置偏差。
第三环节是小结和作业，“我们本节课学习了什么”，借学生之口来小结本节课的内容，既帮助他们复习巩固了本节课的内容，又培养了学生概括知识的能力。最后设下疑点“七大洲和四大洋的位置是固定不变的吗”，为下一节课“海陆的