“百分数和分数、小数的互化“教学设计

教学内容 苏教版第92--93页　例1—例4
教学目标
1、利用已有知识迁移、类推、发现百分数化分数、小数的规律和方法。
2、在掌握百分数化分数、小数方法的基础上，利用逆向思维发现分数、小
数化百分数的规律和方法，感受数学知识间的联系和区别。
3、理解、掌握百分数和分数、小数互化的方法，并能熟练运用。
4、通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学
思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。
教学重点和难点 探索、发现百分数和分数、小数的互化方法。
教学过程

(一)复习准备
1．我们以前学过小数和分数，小数和分数之间可以互相转化吗？
2．课件出示
(1)把下面的小数化成分数。
0.45　　　　 1.2　　　　 0.367
提问：小数怎样化成分数？
(2)把下面的分数化成小数。
燑/P> 提问：分数又怎样化成小数？
(3) 用小数、分数、百分数表示涂色部分。（0.23、 、23%）
3．引入。
看来小数、分数、百分数之间可以相互转化。这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。

(二)学习新课
1．百分数和小数的互化。
(1)出示例1。
例1 　把0.25，1.4，0.123化成百分数。
①小组讨论转化的方法；
②学生回答，教师板书：
燑/P> 1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？
燑/P> (根据分数的基本性质)
燑/P> ③小数化百分数分几步进行？
(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。)

④“做一做”：把下面各小数化成百分数。
0.38　　　 1.05　　　 0