27、普通话的声调分四类,其中上声的调值是35。 ( 错 )
28、音位/p/和/p‘/只有一个不同的区别特征。 ( 对 )
29、聚合规则是潜在的,它储存于人们的脑子中。 ( 对 )
30、后缀又叫词尾,具有构词功能。 ( 错 )
31、一个词中的变词语素是指除去词根的部分。 ( 错 )
32、词干通常由一个语素构成。 ( 错 )
33、一个语素一般不能小于一个音节。 ( 对 )
34、词从结构成分角度看可分单纯词和合成词两类。 ( 对 )
35、无论英语还是汉语,加词缀的词都是合成词。 ( 对 )
36、“买一本”是述宾结构,“买一次”是述补结构。 (对 )
37、“红”的语法意义就是指一种颜色,与白、黑等相对而言。( 错 )
38、语法范围就是语法意义的类的概括,语法手段是构成语法形式的方式。 ( 错 )
39、在有形态变化的语言中,加词尾或内部屈折都是重要的语法手段。 ( 对 )
40、“He write a letters”这个句子,在人称和数的方面都错了。( 对 )
41、施事就是主语,主语就是施事,二者是对应的。 ( 错 )
42、“那是一只狼也不怕的狗”,就是一个歧义句。( 对 )
43、孤立语的主要特点是缺乏词形变化。 ( 对 )
44、“啊”“五”“的”等词能产性差,不是基本词汇。 ( 错 )
45、词义的模糊性不是说词的意义不可捉摸。 ( 对 )
46、“铁窗”本义指有铁栅栏的窗户,派生义指监牢,这是换喻。( 对 )
47、同义词“商量—磋商”的意义差别主要是语体风格不同。 ( 对 )
48、文字是记录语言的书写符号系统,记录语言的声音和意义。 ( 对 )
49、汉字的特点与汉语语素的特点相适应。 ( 对 )
50、汉字是非拼音文字,主要记录意义。 ( 错 )
51、英文是拼音文字,主要记录语音。 ( 错 )
52、汉字以形声字为主,是一种典型的意音文字。 ( 对 )
53、口语是在书面语基础上产生的,其发展离不开书面语的发展。 ( 错 )
54、腓尼基字母是今天世界上大多数字母的源头。 ( 对 )
55、语言发展的渐变性和不平衡性从根本上说是由语言的社会功能决定的。 ( 对 )
56、社会方言和地域方言其实都是语言发展不平衡的产物。 ( 对 )
57、共同语基础方言的确立是任意的,没有什么道理可言。 ( 错 )
58、语言可以从谱系和类型角度分类,分类结果是一样的,具有对应关系。 ( 错 )
59、意译词和仿译词的来源都是外来词,所以都是借词。 ( 错 )
60、一种语言驱动另一种语言,政治上是否处于统治地位要起决定作用。 ( 错 )
61、洋泾浜就是皮钦语,混合语就是克里奥尔语。 ( 对 )
62、洋泾浜就是克里奥尔语,混合语就是皮钦语。 ( 错 )
63、有些古诗今天读来不押韵,那是因为语音上发生了变化的缘故。 ( 对 )
64、语法的组合规则总是有例外的,不能完全类推。 ( 对 )
65、古代汉语中的“鹰”、“梅”今天使用“老鹰”、“梅花”,这是词语的替换。( 对 )
四、单项选择
1、(B)是结构主义语言学的一个分支。
A、历史比较语言学;B、哥本哈根学派;C、转换生成语言学;D、社会语言学。
2、《普通语言学教程》著名语言学家(A)的代表作。
A、索绪尔;B、鲍厄斯;C、萨丕尔;D、乔姆斯基。
3、下列说法(A)不正确。
A、语言就是说话,说话就是语言。B、语言是思想的直接现实。
C、语言可以表达不同的思想意识,但没有阶级性;
D、语言既不属于上层建筑,也不属于经济基础。
4、下列说法只有(C)正确。
A、语言是一种自然现象;B、没有语言,利用文字照样可以进行交际。
C、在语言的辅助交际工具中,文字是最重要的。
D、汉语的“主席”,英语用“chairman”表示,这里反映了思维能力的民族性。
5、语言符号的任意性特点说明了(D)
A、语言是人类最重要的交际工具;B、语言是人类的思维工具;
C、语言具有组合关系和聚合关系;D、语言是一种社会特有的现象。
6、语言符号的层级性的核心是(A)
A、以少驭多;B、具有生成性;C、语言比较复杂;D、可以任意组合。
7、从社会属性角度划分出来的最小语音单位是(D)
A、元音;B、辅音;C、音素;D、音位。
8、国际音标主要是以(C)字母为基础制订的。
A、英语;B、法语;C、拉丁;D、希腊。
9、汉语拼音中的ǖ、c、h,国际音标分别标写作(C)。
A、6;B、u ch h;C、y ts‘ x;D、y t6
10、下列说法,只有(D)正确。
A、振幅越大,声音就越弱;B、振幅越大,声音就越长;
C、频率越多,声音就越低;D、频率越多,声音就越高。
11、对发音器官功能的描述,(B)是正确的。
A、声带在发音中的作用是次要的;B、舌头的活动,起了调节共鸣器开头的作用;
C、口腔中最为灵活的部位是上腭;D、声带、舌头等是被动发音器官。
12、关于元音和辅音的区别的描述,(C)j ghdqr 。
A、元音发音时间短暂,辅音发音时间较长;B、辅音发音响亮,元音发音不响亮;
C、发辅音气流受阻,发元音气流不受阻;D、发元音和辅音发音器官的各个部位均衡紧张。
13、下列汉语拼音和国际音标对应正确的一驵是(C)
A、d—[d];B、p—[p];C、h—[x];D、b—[b]。
14、下列发音方法完全相同的一组辅音是(D)。
A、[t]—[d];B、[b]—[p];C、[s]—[z];D、[t]—[k]。
15、下列各组元音区别的描述,(A)是错误的。
A、i和y的区别是舌位前后不同;B、u和o的区别是舌位高低不同;
C、a和后a的区别是舌位前后不同;D、i和a的区别是舌位高低不同。
16、下列各组辅音,区别特征为清浊对立的一组是(B)
A、[x]—[h];B、[t]—[d];C、[x]—[k];D、[ts]—[ts‘]。
17、下列说法,(A)是正确的。
A、音位具有区别意义的作用;B、音素具有区别意义的作用;
C、声母具有区别意义的作用;D、韵母具有区别意义的作用。
18、我们在念“展览”时,通常要把“展”念成阳平,这种变化叫做(B)。
A、同化;B、异化;C、弱化;D、脱落。
19、对英语单词“congratulations”的结构要素的分析。(C)上正确的。
A、congr是前缀;B、tions是后缀;C、ion是后缀;D、s是构词语素。
20、对英语单词“classmate”的结构要素分析,(D)是正确的。
A、只有class是词根;B、mate是唯一的词根;
C、mate是后缀;D、class和mate都是构词语素。
21、“看电影”属于相同组合类型的词组是(A)
A、看一本;B、看一回;C、看一次;D、看一遍。
22、从语法范畴诸要素看,下列句子(C)是正确的。
A、l has many thing;B、she have a brothers;
C、smith like to playball;D、mother doing housework。
23、孤立语的主要特点是(B)
A、具有丰富的形态变化;B、缺乏词形变化;C、具有较丰富的形态变化;D变词语丰富。、
24、下列各种说法,(A)不正确的。
A、没有能产性特征特点的词不是基本词不达意;B、词义的一般性指词义不是反映个别事物现象的;C、词义的全民性是说词义没有阶级性;D、有些词的本义已经消失了。
25、汉字与汉语相适应,(D)正说明了这一点。
A、汉字的字形反映了汉语音节结构特点;B、汉字结构反映了汉语语素的特点;
C、汉字是意音文字,记录了汉语的音和义;D、汉字表示音节,同汉语语素特点比较一致。
26、汉字是意音文字,这里的“音”是指(C)
A、音位;B、音素;C、音节;D、音质。
27、下列各种说法,(A)是不正确的。
A、书面语一般要先于口语产生;B、书面语的发展离不开口语;
C、书面语的发展是口语促进的;D、书面语比较严谨规范。
28、下列说法只有(C)是正确的。
A、语言的发展促进了社会的发展;B、社会随着语言的发展而发展;
C、语汇反映社会发展的情况最为直接;D、语言发展的不平衡性指元音比辅音变化快。
29、地域方言的差别,主要体现在(A)方面。
A、语音;B、词汇;C、语法;D、词义。
30、下列谱系分类,(D)是错误的。
A、印欧语系;B、乌拉尔语系;C、汉藏语系;D、日尔曼语系。
31、(B)词语全都是借词。
A、激光、民主;B、芭蕾、镭射;C、蜜月、躺椅;D、面包、水泥。
32、(C)是柴门霍夫创造的。
A、洋泾浜;B、皮钦语;C、世界语;D、克里奥尔。
33、“瓦”原来是陶制品的总称,现指盖房用的土器,这是(B)。
A、词义的扩大;B、词义的缩小;C、词义的转移;D、词义的消失。
五、综合分析:
1、分析下列音素的发音特点:
(1)、低、不圆唇元音;(2)后、半高、不圆唇元音;(3)前、高、圆唇元音;(4)后、低、不圆唇元音;(5)前、次低、不圆唇元音;(6)齿间、清、擦辅音;(7)舌面前、清、擦辅音;(8)舌面后、清、擦辅音;(9)双唇、浊、塞辅音;(10)双唇、不送气、清、塞辅音。
2、略。
3、给下面的句子注上汉语拼音并列表分析音节结构:
例字
|
声母
|
韵母
|
声调
|
|
例字
|
声母
|
韵母
|
声调
|
韵头
|
韵腹
|
韵尾
|
|
韵头
|
韵腹
|
韵尾
|
我
|
|
u
|
o
|
|
第三声
|
|
万
|
|
u
|
a
|
n
|
第四声
|
们
|
m
|
|
e
|
n
|
轻声
|
|
水
|
sh
|
u
|
e
|
i
|
第三声
|
走
|
z
|
|
o
|
u
|
第三声
|
|
千
|
q
|
i
|
a
|
n
|
第一声
|
进
|
j
|
|
i
|
n
|
第四声
|
|
山
|
sh
|
|
a
|
n
|
第一声
|
了
|
l
|
|
e
|
|
轻声
|
|
总
|
z
|
|
o
|
ng
|
第三声
|
一
|
|
|
i
|
|
第一声
|
|
是
|
sh
|
|
i
|
|
第四声
|
个
|
g
|
|
e
|
|
第四声
|
|
|
|
|
|
|
|
新
|
x
|
|
i
|
n
|
第一声
|
|
情
|
q
|
|
i
|
ng
|
第二声
|
的
|
d
|
|
e
|
|
轻声
|
|
|
|
|
|
|
|
时
|
sh
|
|
i
|
|
第二声
|
|
|
|
|
|
|
|
代
|
d
|
|
a
|
i
|
第四声
|
|
|
|
|
|
|
|
|
燑/P> |
4、分析下列合成词的结构方式:
秘密(并);诗篇(补);觉醒(并);捐献(并);伤心(支);诚心(偏);称心(支);卧铺(偏);火红(偏);火海(偏);脸红(陈);热爱(偏);火热(偏);眼热(陈);围墙(偏);围脖(支);围嘴(支);围巾(偏);围困(补);围裙(偏);包裹(并);裹腿(支);拖鞋(偏);皮鞋(偏)。
5、分析下列词组的结构层次关系,如果是多义词组,要作不同分析,同时放到不同的语言环境中,使其变成单义的词组。
(1) 发
现
了
敌
人
的
先
头
部
队
|
述
|
|
宾
|
|
偏
|
|
正
|
|
偏 |
|
正 |
发
现
了
敌
人
的
先
头
部
队
|
偏
|
|
正
|
|
述
|
|
宾 |
|
偏 |
|
正 |
我们发现了敌人的先头部队——我们的先头部队发现了敌人。
(2) 大
力
发
展
网
络
教
育
|_
偏_|
|________
正____________|
|
述 |
|______
宾
|
|_
偏_|
|_
正_|
(3)
咬
死
了
敌
人
的
狗
|
偏
|
|
正 |
|
述
|
|
宾 |
|
述 | |
补 |
咬
死
了
敌
人
的
狗
|
述
|
|
宾
|
|
述 | |
补 |
|
偏
|
|
正 |
我们的狗咬死了敌人的狗——我们的狗咬死了敌人。
(4) 热
爱
人
民
的
好
干
部
|
述 |
|
宾
|
|
偏
|
|
正
|
|
偏 |
|
正
|
热
爱
人
民
的
好
干
部
|
偏
|
|
正 |
|
述 |
|
宾 |
|
偏 |
|
正 |
我们热爱人民的好干部——这位好干部热爱人民。
(5)这
个
人
他
认
识。
|
主
|
|
谓
|
|
偏 |
|_
正_|
|_
主_|
|__
谓__|
6、比较下列英汉句子中的划线部分,说明其中的语法上的差异。
(1)a.英语:He does homework。 They do homework。(英语中第三人称单数和复数有区别)
b.汉语:他做家务。 他们做家务。(汉语中第三人称单数和复数没有区别)
(2)a.英语:He let me help him。 They let us help
them。(英语中人称代词作主格和宾格不一样)
b.汉语:他让我帮助他。 他们让我们帮助他们。(汉语中人称代词作主格和宾格一样)
(3)a.英语:I have a book。 I have seven books。(英语中名词单数和复数是不一样的)
b.汉语:我有一本书。 我有七本书。(汉语中名词单数和复数是一样的)
(4)a.英语:I have a black pen。 I have a blacker
pen。(英语中原级和比较级不一样,后者在原级的基础上,用了“er”)
b.汉语:我有一支黑钢笔。 我有一支较黑的钢笔。(汉语中,在形容词前加一“较”字)
(5)a.英语:I write a letter。 I wrote a letter。 I shall write a
let。(英语中,一用了一般现在时,一用了过去时,一用了将来时)
b.汉语:我写信。 我写了信。 我将写信。(汉语中,第二句后面用“了”表示“过去”,第三句前面用“将”表示“将来”)
7、变换下列句子,使茯具有句法同义关系。
(1)我们找到了丢失的孩子——丢失的孩子我们找到了——丢失的孩子,被我们找到了——我们把丢失的孩子找到了。
(2)我认识这个人。——这个人,我认识。
8、分析下面句子划线部分变化所表示的语法范畴和语法意义:
(1)I am doing to housework。 doing表示进行体,属于体的语法范畴;
(2)He works hard。 works表示单数第三人称,属于人称范畴;
(3)She had lost her keys。 keys表示复数,属于数的语法范畴;
(4)She gave him a book
She表示单数第三人称,属于人称范畴;gave表示过去时,属于时的语法范畴;him表示宾格,属于格的语法范畴;
(5)He Studies better than I Studies
表示单数第三人称,属于人称范畴;better表示比较级,属于级的语法范畴。
9、分析下列句子的言内意外情况:
(1)女:你这魔鬼,当初我就不该与你结婚!
男:不对。近亲是禁止结婚的!(意即你也是魔鬼)
(2)子:妈妈,我可以出去打一会儿球吗?
母:已经七点钟了,明天你还要上学。(意即不可以出去打球)
(3)国破山河在,城春草木深。(前句暗示物毁,后句暗示人亡)