数学课的类型与结构
根据课堂教学的目的和任务，中学数学课可分为若干类型，主要有新知课、练习课、复习课、讲评课。此外，还有讨论课、实地测量课、考查课、课题研究课等。其中课题研究课在数学学习一章中有详细介绍，现将前四种课型的结构和特征介绍如下。
1．新知课
新知课的主要任务是学习新的数学知识。它是数学课中最常见也是员重要的一种课型。由于所学新知识与已有的知识紧密联系，而且接受新知识还有一个逐步消化的过程，因此，这种课型的基本结构一般有复习已有知识、认知新知识、巩固新知识、小结、布置作业等环节。
认知新知识是这种课的基本组成部分。认知新知识包括领会、建立两个阶段。学生是学习的主体，学生获取知识必须通过他们自己的一系列心理活动来完成，教师的作用在于给学生设计符合他们学习心理过程的学习程序。
领会阶段，指的是教师通过的适当讲解和启发，尽可能做到让学生经历一下对新课主要内容的探索过程，即对概念产生的具体背景材料、概念的形成、概念定义的合理性，定理的条件、结论、证明途径以及解题的思路等，进行有目的、有计划的探索、概括，达到领会知识的目的。
建立阶段，指的是让学生对本课要学习的主要新知识有一个演晰的鲜明的认识，即认识概念的本质屑性，举握它的确切定义，弄清定理的条件、结论及证明方法，总结出解题规律等。这里要注意的是，凡是学生自己经过努力能做到的事，最好让他们自己亲自完成，教师的工作主要是启发、疏导和必要的讲解，而不是包办代替和注入。
新课必须以认知新知识一环为主，复习和巩固以及作业都是围绕掌握新知识这一中心而进行的，不能搞得过多而喧宾夺主，也不能简单重复和让学生死记硬背。应着重于基础知识的理解、方法的运用以及对学生辨析能力、概括能力的培养。
2
根据课堂教学的目的和任务，中学数学课可分为若干类型，主要有新知课、练习课、复习课、讲评课。此外，还有讨论课、实地测量课、考查课、课题研究课等。其中课题研究课在数学学习一章中有详细介绍，现将前四种课型的结构和特征介绍如下。
1．新知课
新知课的主要任务是学习新的数学知识。它是数学课中最常见也是员重要的一种课型。由于所学新知识与已有的知识紧密联系，而且接受新知识还有一个逐步消化的过程，因此，这种课型的基本结构一般有复习已有知识、认知新知识、巩固新知识、小结、布置作业等环节。
认知新知识是这种课的基本组成部分。认知新知识包括领会、建立两个阶段。学生是学习的主体，学生获取知识必须通过他们自己的一系列心理活动来完成，教师的作用在于给学生设计符合他们学习心理过程的学习程序。
领会阶段，指的是教师通过的适当讲解和启发，尽可能做到让学生经历一下对新课主要内容的探索过程，即对概念产生的具体背景材料、概念的形成、概念定义的合理性，定理的条件、结论、证明途径以及解题的思路等，进行有目的、有计划的探索、概括，达到领会知识的目的。
建立阶段，指的是让学生对本课要学习的主要新知识有一个演晰的鲜明的认识，即认识概念的本质屑性，举握它的确切定义，弄清定理的条件、结论及证明方法，总结出解题规律等。这里要注意的是，凡是学生自己经过努力能做到的事，最好让他们自己亲自完成，教师的工作主要是启发、疏导和必要的讲解，而不是包办代替和注入。
新课必须以认知新知识一环为主，复习和巩固以及作业都是围绕掌握新知识这一中心而进行的，不能搞得过多而喧宾夺主，也不能简单重复和让学生死记硬背。应着重于基础知识的理解、方法的运用以及对学生辨析能力、概括能力的培养。
2