关注小学生体质健康教育
2007-04-25 18:46阅读：
关注小学生体质健康教育
——关于清浦区小学六年级学生体质健康教育调查分析
郭 锋 淮安市人民小学 邮编：223002
摘要：体育教育工作要坚持“健康第一”的指导思想，体育新课标以“三维健康观”为基本指导思想，学生体质健康有着深远的意义。可近几年来，小学生的耐力、力量、肺活量等体质指标呈现下降趋势，超重及肥胖的学生明显增多，近视的发病率不降反升，学生的体质健康水平不容乐观！此次对清浦区小学六年级学生和部分教师进行了问卷调查，分析了学校对小学生体质健康教育的作用与存在问题，针对性地提出了几点建议，借此希望能引起社会、学校、教师、家长的重视，一起关注小学生的体质健康教育。
关键词：小学生 体质健康 教育
体育教育工作要坚持“健康第一”的指导思想，体育新课标以“三维健康观”为基本指导思想，学生体质健康有着深远的意义。可近几年来，小学生的耐力、灵敏、力量、肺活量等体质指标呈现下降趋势，超重及肥胖的学生明显增多，近视的发病率不降反升，学生的体质健康水平不容乐观！针对小学生的年龄、心理特征，学校体育工作的特点，开展了本次关于小学生体质健康教育的问卷调查，分析了学校对小学生体质健康教育的作用与存在问题，旨在针对问题，探索解决方案。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
清浦区城区7所小学的学生。
1.2 研究方法
1.2.1
问卷调查法：2004年12月份，发放学生问卷309份，回收309份，回收率为100%，其中无效问卷为19份，有效率为93.9%；发放教师问卷28份，收回28份，回收率为100%，其中无效问卷0份，有效率100%。（说明：问卷内容是由“218”课题中提供；每所学校随机选取一个班，课堂完成，每校走访教师4名。）
1.2.2
座谈访问法（略）
1.2.3 数理统计法（略）
2 调查结果与分析
2.1 学校对学生的体质健康教育占主导地位
对学生进行体质健康教育，学校是主阵地。学生时间大部分在学校内，学校的教育对学生影响很大，不仅是知识的传授，还有习惯的培养等等。从问卷反馈分析，教师们对学生进行体质健康教育的认识是一致的，学生对体质健康的重要性在认识上有所提高，多数学生很关注自己体质健康问题（见附表一）。
电视、报刊、广播、网络上宣传的健康方面内容和知识，对学生的影响、教育是有效的，但不是学生获取健康知识的主渠道。从问卷反馈分析，因为学生从这些渠道获取的健康知识相对于学校课堂教育来说是很少的一部分。主要原因是：学生看很少主动看健康方面的电视节目；学生通过看报获得健康是有限的，因为学生看的报的数量、种类很有限；听广播的学生很少，且获得的健康知识也是有限的；网络上体质健康方面的知识是很丰富，但有决大多数学生上网的条件很有限，即使部分学生有条件经常上网，也没有几个学生能进入相关的网站学习健康知识。
2.2 学生体质健康受多方面因素影响，教师是学生重要的引路人
决定学生体质健康的因素很多。从问卷反馈看，经济条件、学校教育、社会环境三个方面都被师生所认同（见附表二）。经济条件是基础，是大家共认的，学生健康意识的形成主要取决于受到教育和环境，学校教育的成果很大程度上受到家庭环境、社会环境的影响。好的、正面的影响，会巩固学生的学习效果，对学生的意识的形成和知识技能的掌握有促进作用；反侧削弱了学校的教育效果。在“其他”选项中有部分学生填上了“遗传”、“锻炼”、“营养”等内容，从内容看部分学生掌握了一些体质健康方面的知识，但学校教育还有很多不足。
教师是学生的重要引路人。教师对学生施加影响，对学生体质健康水平起很大作用。从问卷反馈分析，学生的知识、技能的主要是在课堂上从教师学来的，学生的学习、活动主要是在教师的组织下进行的。小学生自我锻炼、自我培养的意识还没有形成，更没有具备和运用相关知识的能力，认识上是很肤浅的，学生需要老师的帮助，教师要做好学生的引路人，尤其是体育教师。有的学生喜欢参加体育活动，但不喜欢体育课，这是体育老师要好好反思的问题。
2.3 校园是学生主要活动场所，但活动空间不足，锻炼设施匮乏
多数学校的生均面积不达标，学生活动场地有限，且体育设施匮乏。从问卷反馈分析，从整个地区来看学校体育设施不能满足学生锻炼的现实需求。主要原因是学校经费紧张，对体育的经费投入不足，多数学校按照要求落实国家“关于中小学体育器材配备的目录”的通知有困难。条件设施好一点的学校对场馆设施的管理“很严格”，学生直接使用设施和器材很不方便。很少有学生到社会上那些场馆去锻炼，对学生免费开放的场所又很少，且多数学生所住的社区体育锻炼设施匮乏，校园是学生活动的主要场所。学生在校园里参加的体育活动也还主要局限在课间操、体育课、课间活动、定期组织的一些体育比赛活动。
2.4 “良好的生活习惯”和“安全常识”是学生体质健康教育的重要内容
良好的生活习惯和安全常识应是学生体质健康教育的重要内容，这一点师生的认识、理解是一致的。都认为良好的生活习惯和安全常识是学生体质健康教育的内容。从问卷反馈看赞成之一点的超过95%。“良好的生活习惯”包括了个人卫生、饮食、参与体育锻炼等等，诸多因素是构成学生体质健康的基础，培养学生“良好的生活习惯”对学生终生有着深远的影响。“安全常识”的学习与掌握，关系到学生是否具备应付安全事故的能力，对生活中突发事件发生有良好的预见，对事件发生后的处理有一定心理基础，在最大程度上，最好的保护自己和他人，学生学习掌握“安全知识”很有必要。
2.5 学习负担重成为六年级学生体质健康的最大“绊脚石”
由于小升初竞争残酷，升学的压力大，加重了学生的学习负担，学习负担的加重成了学生体质健康最大“绊脚石”。通过问卷、走访，分析结果是：六年级有一半以上的学生反映负担重，有近二成的学生认为学习负担很重（见附表三）。六年级的学生学习负担重主要体现在作业多、睡眠不足、精神压力大等等。
多数六年级的学生体育活动时间不足，多数学生想参加体育锻炼，家长不支持，有的老师也不支持，担心影响学习成绩。有的家长认为参加体育锻炼占用时间，“会把学生的心玩散了”，担心影响学习，影响成绩。各个学校的课外体育活动、业余运动训练都面临着的很大的困难，来自家长、语数老师、学校等方面地阻力很多。各校的用于发展学生特长，用于培养人才的“艺体类”兴趣活动小组（班）生源严重不足，有的学生曾是“艺体班”的成员，在中低年级时经受过一些训练，但到五、六年级迫于升学压力大多都停了下来。
3 建议
3.1 推进改革，提高效益，切实减负
认真贯彻落实两个《条例》，主管部门要加强督导、检查力度，把素质教育工作推向深入。改革小升初的考试制度，改变升学办法，切实为学生“减负”。全社会都要来关心小学生的体质健康状况，为下一代着想，还孩子们“快乐的童年”。
学校要坚持“健康第一”的指导思想，为学生健康成长做好服务工作。抓好教育教学流程的管理，走“低负高效”的路子，保证学生每天在校有1时的体育活动时间。教师要把好教学关，向课堂要效益，提高学生的学习效率，文化课老师不占用学生过多的课余时间，不加重学生作业负担，还给学生课余活动时间。
3.2 自加压力，做好工作，多作贡献
教师要强化责任意识，牢固树立“健康第一”，自加压力，切实作好教育教学工作，有效的发挥体育课、课外活动、课间操、橱窗板报等教育阵地，从学生的需要出发安排教育内容，多方位的对学生施加影响，为学生体质健康水平的提高多作贡献。
学生体质健康教育的好坏，重要一环在教师。学生在学校有所得、有所获，能否学得更好、学得更多主要还是取决于教师。体育教师要积极与校卫生室，以及其他科目老师联系、配合，认真做好对学生的健康教育工作，搞好卫生知识宣传，进行饮食与营养、运动与保健的指导。加强对学生进行常见病防治知识的学习，特别是季节性传染病知识的宣传、学习，提高学生健康意识和良好的卫生习惯，增强对学生的适应能力和对疾病的抵抗能力。
体育老师要加强钻研，积极实践“新课标”，在课堂上多下功夫，让学生喜欢体育课，让学生乐学、乐练，扎扎实实的上好课。教学中做到课堂与课后相结合，发展技能与体能相结合，传授知识与培养意识相结合，加强对学生进行体质健康意识的培养，促进学生健康意识的形成，强化对学生健康行为能力的指导，切实提高小学生的体质健康水平。体育教师要发挥主观能动性，根据“新课标”的精神，创编出更多好的体育活动内容和形式，组织学生锻炼，提高学生体质，为学生体质健康作贡献。
3.3 家校结合，达成共识，强化效果
学校要主动营造锻炼氛围，有效的发挥班主任的作用，体育老师与班主任密切配合，组织各种形式的锻炼活动，引导学生去参与体育锻炼，及时的给予表扬和鼓励，调动学生的热情，培养学生的锻炼习惯和健康意识。
学校要向家长宣传“健康第一”、“每天锻炼一小时、幸福生活一辈子”……提高家长认识，更加关注子女的体质健康问题。调动家长的积极性，发动家长的创造力，从营养、体育锻炼、个人卫生等各个方面与学校配合，增强学生体质，培养学生的健康意识，养成学生良好的习惯，强化学校教育效果。
3.4 活动竞赛，宣传成果，激发兴趣
学校要组织一系列的小型体育活动和竞赛，时间要定期、内容要丰富、形式要多样，为学生搭建一个展示的平台，让学生有个展示自己参加体育锻炼获得体质健康成果的舞台。要设立各种奖励办法和激励措施，奖励面要大、要广，针对多数学生，激发兴趣，帮助小学生确立一个体育锻炼的努力目标。
学校要组织好一年一度的“学生体质健康标准”测试工作。体育教师要加强学习，吃透精神，严格执行标准，认真检测，做好各项的数据统计汇总，及时分析，掌握学生体质健康状况，做好跟踪调研工作。
3.5 加强建设，创造条件，营造氛围
学校要切实为学生着想，从学生健康成长的需要出发，加强体育场地建设、器材配备。体育教师要善于发现，肯动脑筋，根据地区本校的特点，自制一些实用、简易的体育器材，体育教师还可以调动学生的创造力，组织、发动学生参与新型体育项目和体育器材的开发，少花钱或不花钱，自已动手丰富学校的体育设施，为学生创造良好的体育活动空间，营造良好的体育活动氛围，为学生的健康成长服务。
4 结束语
希望通过我们的调研，能引起社会的关注，引起教育主管部门的重视，引起学校、教师、家长、学生的重视，大家一起来关注小学生的体质健康状况，大家一起来为提高小学生的“生存环境”作贡献，大家一起来为小学生体质健康教育作贡献。“健康第一”，孩子是祖国的未来，孩子是祖国的希望，提高小学生的体质健康水平任重道远。
参考文献：
杨贵仁．新春寄语．中国学校体育，2005，（1）
赵洁，赵青．培养学生终身体育意识和能力的基本思路．中国学校体育，2004，（6）
杨贵仁．深化改革，促进学校体育发展．中国学校体育，2002，（1）
沈本照．把握新大纲的实质，贯彻健康第一的指导思想．中国学校体育，2002，（1）
全国学生体质健康调研组．2000年全国学生体质健康调研结果公布材料．中国学校体育，2001，（6）
曲宗湖，杨文轩．学校体育教学探索．北京：人民体育出版社，1999
附表一：
选项
|
很重要
|
重要
|
一般
|
作用不大
|
学生
|
53.10%
|
41.72%
|
5.17%
|
0.00%
|
教师
|
57.14%
|
42.86%
|
0.00%
|
0.00%
|
附表二：
选项
|
经济条件
|
学校教育
|
社会环境
|
其他
|
学生
|
54.14%
|
53.45%
|
47.24%
|
12.41%
|
教师
|
92.86%
|
78.57%
|
71.43%
|
10.71%
|
附表三：
学习负担
|
很重
|
重
|
一般
|
比较轻松
|
调查结果
|
18.28%
|
45.17%
|
33.79%
|
2.76%
|
