| 课 题 |
11、物象重组 |
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| 课 型 |
造型.表现 |
课 时 |
2课时 |
日 期 |
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| 教学 目标 |
知识与技能 |
培养学生对各种物象的联想，能创造性地表现出新的形象。提高学生的想象能力和创造能力。 |
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| 过程与方法 |
通过欣赏、想象感受物象重组之后的快乐。 |
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| 情感、态度和价值观 |
培养学生的创新能力，提高审美情趣。 |
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| 教学重点 |
将无关联的物体结合在一起 |
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| 教学难点 |
组合的美感。 |
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| 教学方法 |
观察法、讲解法、讨论、示范法等。 |
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| 电教手段 |
音乐 |
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| 教具 |
示范作品 |
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教 一、 师：同学们，你们喜欢搜集图片吗？谁说说你喜欢搜集哪些图片？ 生：我搜集了.......等 师：我也搜集了一些图片，让我们一起来看看好吗？ 生：欣赏图片 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？ 生：我发现了： 1、奥特曼的头变成了赵本山 2、 汽车的轮子变成了南瓜 3、苹果树长出了西瓜...... 师：同学们观察的真仔细，原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就把这样的组合叫做“物象重组”。（揭示课题） 二、 1、给学生出示1—2幅图片培养学生对一个物象产生多种联想组合。 师：你们觉得用这种方法变图片好玩吗？那我可要考考你们了，同学们请看这张图片，谁能大胆想象把其它物象的局部和它重组在一起？ 师：通过组合你发现了什么问题？ 2、引导学生欣赏课本作品，从色彩、物象组合到图案各方面分析作品，感受创作的乐趣。 3、启发学生创作思路：如果让你来进行物象重组，你打算把哪些形象组合在一起来创造出新形象？是把两个形象组合在一起还是更多个？可以把你的想法和大家讨论交流一下。 三、学生实践，教师指导 |
教 鼓励学生大胆创造，用自己喜欢的方式表现 四、 1、 师：就在你们刚才画画的时候老师偷偷地为你们盖了一座漂亮的创意小屋，请个小组评选出最有创意，最有趣的作品，我们让他住进来好不好？ 学生自评互评 学生评选优秀作品，上前粘贴 2、 通过课本中的“汽车剑龙”，引导学生用自己的玩具或其他生活中的废旧材料进行组合创造新形象。 师：我们用绘画的形式进行了物象重组，还能不能用其它的形式把两个形象或更多形象进行重新组合呢？谁来说说？同学们回家以后可以利用自己家里的玩具或其他的废旧材料进行物象重组。今天这节课我们就上到这儿，好，下课。 |
| 板 书 设 计 |
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| 课 后 反 思 |
利用物象重组方法创作新形象，给人以新奇、强烈的视觉感受。这节课同学们学习兴趣较高，这种近乎游戏般的绘画创作活动，能够最大程度的发挥学生的想象力和创造力。教师通过多媒体使学生非常直观地看到物象重组的各种不同方法，开阔了学生的视野，使学生做到了心中有数，创作起来比较得心应手。另外一个亮点是学生利用老师提供的素材进行重组游戏，大家参与积极，通过活动对物象重组有了更加深入的了解。在评价时，教师采用先让每幅画的作者当小讲解员，说出自己的奇特想法，然后大家再互评的方法，不仅使作者有了一个表达、展示的机会，还能够让其他同学了解其作画意图，效果很好。当然此课还存在一些不足：有少量同学的作品有雷同现象，说明有的同学还没有开动脑筋去想象创作，这就要求我们还要想办法提高这些同学的绘画创作能力。 |
| 作 业 设 计 |
用自己喜欢的方式表现物象重组。 |
| 作 业 反 馈 |
物象的组合比较有创意 |
| 检 查 反 馈 |
