石泉县幼儿园
【活动设计意图】
幼儿天生爱模仿，从小班开始就喜欢手指的游戏，为了满足孩子的爱倾听和对自身各部位的探索情感，我觉得先尝试感知音乐艺术的节奏美很适合这些孩子。因为班里有一少部分幼儿在第一学期很少上幼儿园，他们是第一次接触韵律活动，所以就选择了朗朗上口，歌词简单的《拍手点头》音乐活动。希望通过音乐活动来激发孩子们的参与兴趣。
【活动目标】
1、喜欢音乐活动，学习一拍一下有节奏的做身体动作。
2、探索自己的身体哪些部位会做动作，愿意参与简单的动作创编活动。
3、乐意
新浪博客
石泉县幼儿园
【活动设计意图】
幼儿天生爱模仿，从小班开始就喜欢手指的游戏，为了满足孩子的爱倾听和对自身各部位的探索情感，我觉得先尝试感知音乐艺术的节奏美很适合这些孩子。因为班里有一少部分幼儿在第一学期很少上幼儿园，他们是第一次接触韵律活动，所以就选择了朗朗上口，歌词简单的《拍手点头》音乐活动。希望通过音乐活动来激发孩子们的参与兴趣。
【活动目标】
1、喜欢音乐活动，学习一拍一下有节奏的做身体动作。
2、探索自己的身体哪些部位会做动作，愿意参与简单的动作创编活动。
3、乐意
参与音乐活动，培养节奏感。
【活动重点】：喜欢音乐活动，学习一拍一下有节奏的做身体动作。
【活动难点】：新动作创编后能连续随音乐做出两个动作。
【活动准备】：音乐、图谱。
【活动过程】
一、
谈话：我们的身体都有哪些部位？他们会做什么动作？哪个部位最能干？
过渡：下面老师也要用身体的一些部位来玩游戏，请你们看一看，听一听。
二、
1、幼儿初次感知音乐《拍手点头》的节奏。
（1）播放音乐，师示范拍手点头的动作。（设计意图：让幼儿直观的聆听感受音乐的节奏。）
（2）提问：刚才老师做了什么动作？（拍手，点头）
（3）出示拍手，点头的图片，继续提问：拍手和点头一共有几次？出示相应后面六个小节的图谱。幼儿看着图谱完整的说一遍歌词。（设计意图：让幼儿更直观，生动的感知和理解律动的内容，，加强音乐记忆，帮助幼儿感知音乐节奏。）
2、引导幼儿跟着音乐做拍手点头的动作。（第一遍学习）
3、引导幼儿边唱边做拍手和点头这两个动作。（设计意图：
引导幼儿一拍一下的学习动作，激发幼儿兴趣，突破活动的重点。）
4、创编其他的动作，体验音乐的乐趣。（设计意图：让幼儿感受创编的过程和快乐，为以后的创编做准备。）
（1）问：你还会做什么动作？
（2）引导幼儿随音乐做创编的动作。
（3）边唱边表演新创编的动作。
三、
带领全体幼儿跟随音乐表演拍手、点头，拍手、拍肩等不同的动作。
小班音乐律动《拍手点头》反思
今天早上的音乐律动《拍手点头》我用时20分钟左右。整节课上下来发现了之前在备课时曾担心的一些问题：开始部分的提问“小朋友们看看我们的身体都有哪些部分组成？”难倒了孩子，问题语言的设计没有站在小班孩子的理解能力之下去考虑，这是在一开始我就应该着手改动的话语，对孩子来说应尽量直接和儿童口语化，说成“小朋友，我们的身体上都有……（老师同时指示孩子看我们自己的手、脚等不同的身体部位）。在基本部分的学习时，新授的内容，学习在音乐的伴奏下有节奏的拍手点头幼儿掌握的不好。其原因在于我的设计中图片没有提前有序的粘贴在黑板上，在进行到出示图谱时，导致幼儿空等待，而且我作为老师一直把背影留给幼儿，使幼儿失去学习的耐性，分散了他们的有意注意力。在重点学习和感受每小节两拍子的节奏时，我运用了在以前教学中的巩固强化记忆法，这个方法不够灵活，没有考虑到小班幼儿是可以在边歌唱边音乐律动中习得的。由于我的紧张把该指导孩子明白一拍一下的动作与节奏这一环节忘掉，而且这是本节课的重点，我个人在设计时有提前感觉到准备不足，但是又没有下功夫去研究解决的方案，小班幼儿需要不同层次的，不同环节和难点突破的设计，我的授课欠缺相关的音乐教学经验，原本重点的学习内容在孩子两遍学习后，还应给幼儿一个加深感受，理解和记忆的学习过程，可是我不知道该如何进行组织引导。我生怕我上课的时间拉长完成不了本次设计内容，其实课后在分析和反思中，我渐渐明白，这实际上是我们幼儿教师平时贪恋省时费力的不良心态和松散的职业操守所造成的，老师的备课不充分严重影响活动的质量，使自己没能达成活动的目标。
另外，我的图谱也是在昨天一个晚上简单搜集和打印整理出来的，在活动中给孩子们演示时全部是黑白两色，我们的教育对象是天真活泼的孩子，他们会更喜欢颜色鲜艳的精致图谱，
而我想到这一点却没能把好的漂亮的图谱做出来，作为老师这也是很需要改进的方面。所以如果要上课，就应该思考如何定目标，如何达标，提前几天在备课时做足工作，从孩子的具体和实际需要来开展。
通过这次的音乐图谱教学，我还认识到，一些图谱的设计光是靠老师手头的简笔绘画是不足以满足我们的教学需要，而且这种选择会拉长和浪费我们老师的很多时间，还有就是老师很难做到将一学期的所有需要图谱引导的课件资料都画的非常精美。因此我们也可以从网上众多的照片或是图景选择复制出来，而后运用裁剪、组合而成，为了分解、降低活动课的学习难度，这是一个好的方法，关键是彩色打印费用太贵，老师可以用刷子蘸丙烯等美术颜料加快图谱准备的速度和效果。这是我本次讲课后的一点发现和收获。
江水群
2015年3月19日
【活动重点】：喜欢音乐活动，学习一拍一下有节奏的做身体动作。
【活动难点】：新动作创编后能连续随音乐做出两个动作。
【活动准备】：音乐、图谱。
【活动过程】
一、
谈话：我们的身体都有哪些部位？他们会做什么动作？哪个部位最能干？
过渡：下面老师也要用身体的一些部位来玩游戏，请你们看一看，听一听。
二、
1、幼儿初次感知音乐《拍手点头》的节奏。
（1）播放音乐，师示范拍手点头的动作。（设计意图：让幼儿直观的聆听感受音乐的节奏。）
（2）提问：刚才老师做了什么动作？（拍手，点头）
（3）出示拍手，点头的图片，继续提问：拍手和点头一共有几次？出示相应后面六个小节的图谱。幼儿看着图谱完整的说一遍歌词。（设计意图：让幼儿更直观，生动的感知和理解律动的内容，，加强音乐记忆，帮助幼儿感知音乐节奏。）
2、引导幼儿跟着音乐做拍手点头的动作。（第一遍学习）
3、引导幼儿边唱边做拍手和点头这两个动作。（设计意图：
引导幼儿一拍一下的学习动作，激发幼儿兴趣，突破活动的重点。）
4、创编其他的动作，体验音乐的乐趣。（设计意图：让幼儿感受创编的过程和快乐，为以后的创编做准备。）
（1）问：你还会做什么动作？
（2）引导幼儿随音乐做创编的动作。
（3）边唱边表演新创编的动作。
三、
带领全体幼儿跟随音乐表演拍手、点头，拍手、拍肩等不同的动作。
小班音乐律动《拍手点头》反思
今天早上的音乐律动《拍手点头》我用时20分钟左右。整节课上下来发现了之前在备课时曾担心的一些问题：开始部分的提问“小朋友们看看我们的身体都有哪些部分组成？”难倒了孩子，问题语言的设计没有站在小班孩子的理解能力之下去考虑，这是在一开始我就应该着手改动的话语，对孩子来说应尽量直接和儿童口语化，说成“小朋友，我们的身体上都有……（老师同时指示孩子看我们自己的手、脚等不同的身体部位）。在基本部分的学习时，新授的内容，学习在音乐的伴奏下有节奏的拍手点头幼儿掌握的不好。其原因在于我的设计中图片没有提前有序的粘贴在黑板上，在进行到出示图谱时，导致幼儿空等待，而且我作为老师一直把背影留给幼儿，使幼儿失去学习的耐性，分散了他们的有意注意力。在重点学习和感受每小节两拍子的节奏时，我运用了在以前教学中的巩固强化记忆法，这个方法不够灵活，没有考虑到小班幼儿是可以在边歌唱边音乐律动中习得的。由于我的紧张把该指导孩子明白一拍一下的动作与节奏这一环节忘掉，而且这是本节课的重点，我个人在设计时有提前感觉到准备不足，但是又没有下功夫去研究解决的方案，小班幼儿需要不同层次的，不同环节和难点突破的设计，我的授课欠缺相关的音乐教学经验，原本重点的学习内容在孩子两遍学习后，还应给幼儿一个加深感受，理解和记忆的学习过程，可是我不知道该如何进行组织引导。我生怕我上课的时间拉长完成不了本次设计内容，其实课后在分析和反思中，我渐渐明白，这实际上是我们幼儿教师平时贪恋省时费力的不良心态和松散的职业操守所造成的，老师的备课不充分严重影响活动的质量，使自己没能达成活动的目标。
另外，我的图谱也是在昨天一个晚上简单搜集和打印整理出来的，在活动中给孩子们演示时全部是黑白两色，我们的教育对象是天真活泼的孩子，他们会更喜欢颜色鲜艳的精致图谱，
而我想到这一点却没能把好的漂亮的图谱做出来，作为老师这也是很需要改进的方面。所以如果要上课，就应该思考如何定目标，如何达标，提前几天在备课时做足工作，从孩子的具体和实际需要来开展。
通过这次的音乐图谱教学，我还认识到，一些图谱的设计光是靠老师手头的简笔绘画是不足以满足我们的教学需要，而且这种选择会拉长和浪费我们老师的很多时间，还有就是老师很难做到将一学期的所有需要图谱引导的课件资料都画的非常精美。因此我们也可以从网上众多的照片或是图景选择复制出来，而后运用裁剪、组合而成，为了分解、降低活动课的学习难度，这是一个好的方法，关键是彩色打印费用太贵，老师可以用刷子蘸丙烯等美术颜料加快图谱准备的速度和效果。这是我本次讲课后的一点发现和收获。
江水群
2015年3月19日