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简谈外来民工子弟的家庭教育

2016-10-03 07:43阅读：

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相城区教育学会二〇一六年第九届优秀教育论文参评申请表
编号：
送评单位（章）
 相城区元和小学
论文题目
 简谈外来民工子弟的家庭教育
作者姓名
 俞霞芹
 论文类别
 德育
合作者
张怡心
 作者联系电话
 13914016301
 邮编
 215131
诚信承诺
 1.本论文的主要论点及论据为作者本人原创，绝对没有剽窃或原文抄袭他人。
2.主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（是 ）；不同意（ ）。

承诺人签字： 年 月 日
论文关键词、主要论
点概述以及有无发表
 【关键词】
外来民工子弟 家庭教育 共同关注
【论点概述】
同在一片蓝天下，让外来民工子弟公平地享受教育资源，健康地成长，让外来民工子弟家庭教育趋于正轨，让每个孩子都有腾飞的机会。这是我这个一线教育工作者的“中国梦”。更是社会各界要共同努力才能实现的“中国梦”。本文以一个教师的视眼阐述了外来民工子弟家庭教育中存在的主要问题及原因，也构想了改善的种种得力举措。
学校意见



年 月 日
区教育学会专家组评审意见及等级评定




评审等级： 评委签字：
【注】1.本表由论文作者自填；2.编号及本表最后两栏不填；3.论文分类要填正确，参见类别填写；4.严禁论文抄袭，凡引文要注明出处；5.本表装订在论文的首页，一式一份送审。
【类别填写】小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育（卫）、美术（书法）、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、德育（含政治、思品）、心理（情感）、幼教、特教、职教（劳技）、教育学（含理论探讨、课程、教学法等）、教管（含师资、人事、制度、财务、后勤、校企、班管、团队、督导、校园管理等）共23种类别
简谈外来民工子弟的家庭教育
相城区元和小学 俞霞芹 张怡心
【论点概述】
同在一片蓝天下，让外来民工子弟公平地享受教育资源，健康地成长，让外来民工子弟家庭教育趋于正轨，让每个孩子都有腾飞的机会。这是我这个一线教育工作者的“中国梦”。更是社会各界要共同努力才能实现的“中国梦”。本文以一个教师的视眼阐述了外来民工子弟家庭教育中存在的主要问题及原因，也构想了改善的种种得力举措。
【关键词】
外来民工子弟 家庭教育 共同关注
【正文】
城市化进程的加快,人口流动的规模和范围也逐年上升,其家庭子女教育问题必然成为城市大教育的重要组成部分。作为一名一线的教师，看到了太多太多外来民工子弟家庭因家庭教育的缺失或不足所引发出的或令人焦虑或令人心痛的事例：
事例一：寒冬，北风呼啸，孩子们出操，大多数孩子包裹严实，无畏冷感。只见一孩子衣着单薄，在寒风中瑟瑟发抖，小脸冻得青紫。过后把孩子领到有暖气的教师办公室，掀开他单薄的外衣，里面只有一件硬冷粗糙且已缩小到腰间的毛衣，经询问后才得知该生为外来民工子弟，父母今年刚变动了工作地，因怕孩子在新地方上不了学，才让孩子一人留在这儿继续就读，租住在只有几平米的车库中，每天只给他10元生活费，其他一切自理。
事例二：学生XX又闯祸了，课间飞起一脚，把教室门给踹了一个大洞。年轻的班主任老师怒气冲冲地拿起电话请家长到学校来，少顷，家长满身尘土（建筑工地上的农民工）赶来，听完老师的告状，不由分说就在教室里对着孩子一顿拳打脚踢，只把孩子打得鼻青脸肿，然后也不和老师交流，扬长而去。年轻的班主任老师被吓坏了。
事例三：小男生XX纪律较散漫，比较懒惰，日常行为习惯欠佳。学习目的不明确，缺乏求知欲，听课精力不集中，作业不能认真做，三天两头不交作业。同时，缺乏学习进取心，比较随意，比较贪玩。 该生家中上有两个姐姐，父母亲来自偏远山区有严重的重男轻女思想，孩子低年级时他们不求孩子学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。
………………
综上，可以看出外来民工子弟家庭教育主要存在这几种类型：
放纵型 主要表现为部分外来民工对子女教育的重视程度严重不够。外来民工在外打工，经济的拮据、生活的艰辛，没有时间对孩子进行教育，也没有对教育有清楚的认识，加之本身的文化水平不高，所以对于孩子的教育过于疏忽，没有为孩子设置目标，比如说教育子女对人有礼貌，珍惜时间与生命；教育他们努力学习，树立远大崇高理想等。他们认为自己只要让他们吃好、穿好、住好就行了，而对子女的教育采取 “车到山前必有路”的顺其自然原则，对子女的学习、品德等方面不闻不问，放任自流，并无原则地原谅孩子的过错。这样容易助长孩子的歪风邪气，使孩子常犯小错误，养成许多不良的生活和学习习惯。特别是外来务工人员，很少有时间对孩子进行管理，孩子出现不良的习惯，没有及时的制止，就会导致孩子以后错误犯得越来越严重。
压抑型 由于外来工收入低下，生活不稳定，导致家庭的变动要大于一般的城镇家庭，家庭是一个学生温暖的港湾，如果家庭的不幸福，就会极大的影响子女的精神状态、世界观、人生观，家庭的变故和破裂，造成青少年性格内向、早熟，思想负担重，对社会和人生观扭曲的理解。由于父母的原因，家庭对于孩子来说并不能感到温暖，反而出现由于家庭的原因，对于整个社会产生一种不信任感，思想极为压抑，这样的学生很难融于学校班集体之中。
过激型 由于外来工的文化素质不高，加上生活压力大，因此，在教育孩子方面过于粗暴，而且有的缺乏人性化，不是用讲理来说服孩子，家长在家庭教育中，情绪化严重，根本不尊重孩子的思想和人格，方法简单化，手段严厉过激，非打即骂。这种教育方法容易造成孩子反叛心里和欺骗习惯，甚至会造成孩子出走、自杀等恶果。
外来民工子女家庭教育问题的成因
一、内部因素：家庭
现在的新生代农民工收入与第一代农民工相比有所增加，但越来越高的生活成本，大大制约了他们对子女教育资金的投入。同时，新生代农民工大部分在服务、制造、建筑领域就业，过长的劳动时间和过高的劳动强度，直接影响和限制了他们在家庭教育上时间和精力的分配。这月，我对班中35个农民工家庭作了调查统计：15%的农民工每星期检查、督促一次子女学习，10%的农民工每半个月一次检查、督促子女学习，而75%的农民工一个月一次或从来不检查、督促子女学习。可见，他们与子女的交流时间很少，再加上由于工作变动带来的家庭住址的流动相对频繁，久而久之容易造成亲子之间的隔阂，子女对父母的认同感、家庭归属感逐渐丧失，影响家庭教育的效果。
二、外部因素：环境
主要表现为社会对新生代外来民工子女家庭教育的关注偏少：
（一）是社会大众传媒关于农民工子女家庭教育的节目和报道少，出版行业几乎看不见有关宣传农民工家庭教育知识的书籍，使得想要了解家庭教育的农民工家长缺乏学习的渠道和方法。就苏州新华书店的“家教”一栏里，我没有找到一本关于外来民工子弟家庭教育的书籍。
（二）是从学界来看，虽然我国在农民工子女教育方面已经有了初步的研究，但大多集中在义务教育、教育政策等方面，关于农民工子女家庭教育的文献资料却是凤毛麟角，更谈不上具有系统的理论研究了。
（三）是各社区组织、街道办事处、妇联部门等未充分发挥其教育、指导、帮扶的功能。在开展各色各类的社区活动中，很少看见以农民工子女家庭教育为主题的宣传讲座或帮扶农民工家庭的公益活动。
最后，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第21条规定：以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利。但是户籍、学籍的限制以及高考设限问题还没有彻底解决，使农民工子女受教育的权利没有得到根本保障。学校教育工作难见成效，势必影响到家庭教育工作的进展。同时政府对农民工子女的家庭教育关注和指导不够多，支持力度不够大，有关农民工子女家庭教育的资源相对匮乏，专项帮扶项目尚未落实，农民工家长学校基本处于空白状态，忽视了家庭教育与学校教育的协调性，政府还需进一步采取推动农民工子女家庭教育的相关措施。
改进外来民工子弟家庭教育的对策思考：
一、家长应尽可能地提高自身的文化素质，转变自身教育理念。
外来民工要努力提高自身的文化素质，掌握科学家教方法，从而改变自己的教育方式和教育观念。应认识并接受继续教育的重要性和必要性，不断加强学习，主动参加培训，提升自身教育水平。应加强与孩子的交流和沟通，及时与学校、老师进行联系，掌握孩子成长情况。当然这也需要政府的扶持，减少外来民工的生存压力，保障他们参与学习接受继续教育的权利。
二、学校应创设一定的条件帮助外来民工进行家庭教育。
（一）制定家校联系制度
班主任每学期至少要有两次与家长进行书面沟通，平时用电话、家访等形式与家长保持联系。班主任和任科教师定期和不定期进行家访。这样可以及时了解学生的情况，以及将学生的情况反映给家长，实现学校和家庭双方共同管理学生，这样可以有效的对学生进行监督，保障学生学习和身心的健康发展。平时在这些孩子上学放学出现异常时更应联系家长，以免这些孩子过早流入社会。特别是在寒暑假期间，要发放《告家长书》，要求家长加强对孩子的安全、学习、生活健康、品德教育。开学时更应由学生带回回执。在学校开展重大活动或流行性疾病爆发前、学生安全预警时，也统一发放《告家长书》，预告家长作好预防工作。
（二）每学期按班级或年级举行家长会
向家长汇报学校的教育教学工作；更重要的是对家长进行必要的教育，要求他们对于孩子教育要有科学的方法，而不是一味的打骂，因为好多家长的文化水平不高，对于孩子的教育认识不到位，只认为棍棒下出孝子这样传统的思想，这样会极大影响孩子的情绪，起不到良好的效果，在对孩子的教育时，教师可以用科学的方法向家长进行宣传，推荐给家长一些家教方面的好书；还可以让家长之间互相讨论如何教育孩子，做到优劣互补，家长之间互相吸取经验或教训。
（三）引导外来民工子女正确评价自己。
对于一些外来工子女来说,虽然引导他们认识到自己的不足非常必要,但如果总是给予他们消极的强化,利用惩罚以期待改变他们的行为,反而收效甚微。如果能使学习任务变得有趣并能使那些学习较差的外来工子女也由此而获得成功体验,他们就会乐于完成这种任务。因此,教师可以针对这些孩子的特点,让他们在正视自己与别人的差距的同时也感受到“我能行”,从而通过逐步的自我认可体验成功的喜悦和找回自信。其次,外来工子女父母也要自觉改变自身权力型的家长形象,努力建立父母子女之间温暖、信任、关爱的关系。家长要尽量帮助孩子消除其自卑心理,使他们能正确对待生活中所遭遇的不快。再次,家长要尽量拿出更多的时间与孩子进行交流和沟通,当孩子犯错误时，进行必要的谈话，而不是简单的用暴力解决，帮助孩子积极排解日常生活事件及社会压力对其道德发展和健康个性形成的消极影响。在这些方面,由于特有的亲情,通常父母对孩子的一句安慰和鼓励的话所起到的教育作用往往是他人无法替代的。
（四）搞好外来工子女心理健康教育
学校应高度重视心理健康教育课的开设和开展,以此帮助外来工子女形塑健全人格、保持良好心态及增强心理承受力。学校也要注重发挥教师在教书育人中的人格魅力和表率作用。对一些心理问题表现得较为突出的外来工子女,有关教师要主动而又耐心地寻找心理健康教育的契机,并且要有针对性和前瞻性地对他们进行心理咨询,帮助他们排解心理烦恼和提高心理调适能力。当孩子的问题学校已解决不了的时候，要积极向上一级的心理疏导教育机构求救，如苏州市网上家长学校的“林老师热线”和苏州市未成年人保护中心的“苏老师热线”。
（五）对部分家庭生活困难的学生予以帮助和照顾。
有相当一部分外来民工子弟家庭生活困难，这不利于学生安心学习，教师可以与社区、慈善机构和政府主管部门一起做好帮困资助工作，解决家长困难，使学生安心学习。当然，学校理应首当其冲，号召全校师生伸出援助之手，设立帮扶制度，在校内宣传发动，组织活动：如“一元钱爱心环保捐助”（收集家中可回收的废旧物品，于每周规定的那一天带到学校，统一分类回收）、“冬衣自助站“等。
三、社会应提供相应的场所和设施来提高外来民工的家庭教育质量。积极举办多种形式的家长学校以提高外来民工家庭教育质量。建立儿童少年机构，定期开展讲座、经验交流会等活动。搭建外来民工子女帮护体系。
四、政府应加大投资力度，运用大众传媒和法律手段促进外来民工进行良好的家庭教育。
完善法律法规，将外来民工子女家庭教育纳入法制轨道。进一步推进户籍制度改革，

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