让书香浸润心灵

让书香浸润心灵
作者：江西省南城县沙洲镇中心小学 何璐晴
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活的海洋。
——凯勒
2018年10月22日，在校领导的带领下，我有幸走进宁波国家高新区实验学校暨陆青春名师工作室进行考察学习。此番学习之旅，我不仅见到一座洋溢书香气息的校园，也使我充分感受到课外阅读课的精彩纷呈，更令我意识到自己在课外阅读教学中，还有很长一段路等我去探索。以下是我这趟学习之旅的体会：
一、注重课外阅读的实效性
在这次活动中，聆听了路青春名师工作室几位优秀教师的现场课。俞春丽老师指导学生阅读绘本《我爸爸》。从始至终抓住一个“棒”字贯穿始终。同时，利用这本书语言简单精炼，句式排列齐整的特点，让学生在朗读、想象、交流、续写中体会着文章的主旨，感受绘本所传递对爸爸的热爱与崇拜的情感。同时又很恰当且有效地让学生进行了关联词的运用和语言训练。在李彦君老师指导的绘本课《小真的长头发》中，也同样穿插了让学生学习准确用动词和关联词的环节。这几位老师的课堂，宛若春风化雨，达到了润物细无声的效果。不仅让学生有兴趣，有所得，也引发了在场老师的深思。我想，这便是一堂有用，有实效的课堂的魅力。
二、注重学生的自主性
我们的印象里，在传统课堂中，一般是老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生忙不迭地拿着笔在记着什么。一边顾着输出，一边忙着输入。而在这几堂课中，我们看到俞春丽老师只稍微进行引导，多数是学生在表达，因为老师引导精准突出重点，学生反而有很多话可讲。也看到李彦君老师拿着自制教具，走下讲台，俯下身子与学生一同交流，让学生触摸着教具想象着书本中的长头发会带来多少便利与多少麻烦。在这堂课中李老师不断设疑，引起学生的阅读期待。整个过程，师生交流愉快，课堂氛围浓厚。
三、朗读永不落幕
在语文教学中，朗读有着其不可撼动的地位。杰克教育家夸美纽斯说：“可以为教师定下一则金科玉律。在可能的范围，一切事物都应该尽量放在感官前面”。夸美纽斯的要求可以通过朗读来实现，朗读，将书面