《红星歌》案例分析
2007-06-04 22:34阅读：
《红星歌》案例分析
——针对基础学科优质课评比后的感悟
开学初，本人写了一篇《时尚教学带给我们的精神财富以及沉思》——浅谈多媒体音乐教学的文章，在对多媒体还比较朦胧的情形下借鉴了一些参考书完成的该论文，紧接着在四月份参加了基础学科优质课的评比，借此机会深深领悟到“它的财富及沉思”。
电脑对于本人而言是非常熟悉办工用具，可是第一次运用到教学中，才发现多媒体教学是一个再熟悉不过的陌生词汇，领教了它的优势，也尝到了它的苦处，接下来针对本次开课做个具体分析。
一、引出主题
（一）、教师的活动：通过提问引出问题。（出示三毛的图片）
从画面我们可以看到流浪少年三毛过着非人的生活，小小年纪为了生存经历了许多苦难，旁边这幅画面是描述三毛看着同龄的孩子幸福地生活在父母身边那种羡慕的表情。虽然小小的他已经尝遍了人生百态，但是光明还是到来了，三毛最终还是迎来了革命的胜利过上了新的生活。
——分析：通过形象鲜明的图片，引起学生的好奇心，能够抓住学生的注意力，避免学生思想开小差。不足得是学生对于三毛兴趣很大，可是作为引子，内容不能过多，教师在该内容上应点到为止，避免头重脚轻。
（二）、请同学们想想我们还知道哪些关于旧社会儿童的电影和故事呢？（回忆所看过的电影和故事及熟悉的内容。）
1、闪闪的红星 2、白毛女 3、鸡毛信 4、小兵张嘎（故事内容和画面从课件中可以反映出来）
设计意图：利用谈话导入，给学生创造一个轻松的学习环境。并提出问题来引导他们的思路。
——分析：本环节教师担心时间太长，出现了一言堂现象，导致学生发言的积极性让老师扼杀了，学生像听流水账一样听完了老师的介绍，非但没有调动学生的兴趣，反而让气氛变得沉闷起来，为接下来的环节造成了阻碍。不过，该内容比较新颖，教师准备充分，能够满足学生的求知欲。
二、欣赏歌曲
刚才我们已经介绍了解了很多旧社会的儿童故事，今天我们要学习《闪闪红星》中的一段插曲，请同学们一起打开书。
1、听赏《闪闪的红星》
播放完整带画面的三段体闪闪的红星歌曲。初步感受歌曲的风格特点，简单介绍故事，了解人物背
景。
2、其中有一段影片让我非常感动，就是刚才老师提到冬子的妈妈被敌人残害的一段，冬子在目睹自己的妈妈被烈火焚烧时，坚定地说了一句“我不哭，妈妈是党的人，我是党的孩子”，同学们你们想不想看看这一段？通过影片我们知道了什么？请同学们思考发言。
从这段影片我们可以看到在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。那么作为生活在新世纪的我们，更应该怎么样呢？让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。
——分析：这部分环节衔接比较自然，并且突出了教学目标，学生通过直观的画面和声效充分感受片段带给学生的震撼，多媒体的应用教学在此处充分发挥了它的优势，这是普通教学无法达到的效果，它可以直接深入学生们的内心世界，让他们理解并感动人物的闪光点。如果时间允许的情况下，教师还可以请同学们模仿，以一种配画面，学生对口形的形式让同学们现场演绎，通过扮演人物角色，更加深学生对该内容的深刻理解。
3、现在请同学们完整的欣赏《闪闪的红星》，听的时候带着一个问题去听：这首歌曲的曲式结构也就是我们说的有几段？
请同学们以小组为单位围坐在一起，每小组有一组卡片，分别有四张图，两张是“★”。两张是“波浪线”，每张图代表一段音乐。请同学们想一想，选择不同图形来表示不同的乐段？最后再请一个代表来回答听音乐前老师提出的问题：曲式结构。
设计意图：倾听音乐，启发学生初步学习分辨三段体音乐，并能试着体会三段音乐之间的不同音乐性质。
——分析：通过此环节，意识到课堂气氛并没有活跃起来，学生太拘紧，平时表现良好的学生竟然此时怯场，出现了比较低级的错误，这是不应该的，由此可见，老师之前的引导还存在一些问题，学生在操作过程中没有通过充分的讨论而做出了决定。如果先全班讨论出曲式结构，然后再分组粘贴结构图，对于学生也许是件容易的事。
（三）学唱歌曲
教师用满腔激情和高亢坚定富有弹性的声音清唱《红星歌》，激起学生学习歌曲的激情。
1、教师:现在我们一起来练声——《降落伞》练声。学唱《红星歌》雄壮有力的部分的歌谱及歌词，让学生对歌曲有更深的体会和感受。
看书学唱两遍。
分析：练声曲是由学生弹奏，对于弹奏学生是一种锻炼也是一种才艺展现，而对于其它学生更是一种促进作用，激发学生学习一种小技能。
2、重音记号和连音线。
——分析：本节课重点是学习新歌，过多的理论知识，增加学生厌烦感，该内容可放在第三或第二课进行教授。
3、教师:带着大家做一个“走路”的游戏。找3组学生配合老师给的音乐来模仿红军战士来走路：（都配以红星歌带歌词的音频）第一组老师用非常快的节奏；第二组用非常慢的节奏；第三组用恰当的节奏。——速度快慢是影响乐曲情绪的一个重要的因素
设计意图：游戏能调动大家的积极性、主动性，使学生在愉快的情趣中掌握音乐知识。
——分析：“走路”游戏本应是本节课最轻松也是最开心的一个环节，可是学生第一次接触多媒体，加上内容过多，出现赶进度现象，导致学生在活动时不能兴奋起来，只在自己的座位边上活动，动作显得比较呆板，没有力度。教师在此环节没有调动好学生的积极性，可补救的办法：把学生带离座位，让同学之间可以无拘无束，放松他们的心情，活动起来才能随意轻松。另外，老师在制作课件时，可以适当增加片段：行军场面。有利学生模仿。
4、教师：带着学生一起唱两个乐曲片段：一个带附点一个不带附点，让学生体会附点的作用，。并引导学生体会力度的作用。力度的概念和分类。
设计意图：两种旋律的对比，使学生更好的感受附点，感受力度在乐曲中的作用。
小结：现在看来影响一首歌曲的情绪包括哪些方面：速度的快慢、力度的强弱。
——分析：通过课件上的板书，同学们可以直观了解本课的中心内容，强化同学们的记忆和理解。不足之处：强调了附点的作用，却忘记练唱带有附点的小节。
5、第三次唱歌曲：咬字吐字要快速、紧凑，气息要有支撑点，长音不仅要保持而且要渐强，这都要求学生运用正确呼吸方法才能更好表现歌曲。
——分析：本课内容偏多，学生练唱的时间偏少。
（四）总结
通过学习《红星歌》，大家知道了小英雄潘冬子，也学会了歌曲的演唱，并知道了影响乐曲情绪的因素。这是一首进行曲体裁的歌曲，要求用雄壮、有力的声音去演唱。唱时切忌叫喊，要满怀激情，以情带身、以声传情地演唱。
结束：教师跟《映山红》伴奏独唱。欣赏《映山红》原声带。
宣布下课的同时，我最深的体会是：学生太被动了，老师的目标太明确，以致于每一个环节，都在围绕教学目标进行，忽略了学生的主动性。这是作为工作若干年的教师最大的悲哀，总是混淆谁是这节课的主人翁。
第一次尝试多媒体教学，这个过程在心里琢磨了一个月，实际操作中又准备了一个月，其中还有部分内容是在计算机老师的帮助下完成的。虽然存在了很多问题：无论是教学经验上，还是多媒体制作和应用中遇到的，但是能够完整地完成教学内容，这是值得我欣慰的。工作了八年，第一次利用网络教学，对学生、对我本人都是一次崭新的经历，通过这次大胆地尝试，也有也新领悟，我们的教学理念还没有从根本上扭转过来，仍然停留在过去的经验教学中，忽略了新课改带来的新思路，教育以人为本，教学还应以学生为出发点，我们要做得第一件事，就是把学生摆在第一位。其次，我们利用多媒体这个高科技的教学手段提高教学质量，但是不能完全依赖于它，在我的《时尚教学带给我们的精神财富和沉思》中提到：当我们一味地追求新技术，新理念，新方法时，往往忽略我们最原始的东西，反而在追求中变得盲目，最后导致盲从，偏离了中心。导致了在实际教学过程中很多老师在应用中没有发挥出来多媒体教学的高效、快捷、直观的优势，甚至丢弃了传统教学的方法，一味的“钻研”，浪费了很多时间而且没有取得预期的效果。
最后希望所有的老师能够以学生为本，多种教学手段为辅，培养出一代又一代的杰出少年！
2006年6月26日
