集体备课：《Module2 Unit1 I helped my mum.》
2008-10-16 18:00阅读：
《Module2 Unit1 I
helped my mum.》
是外研社出版的《新标准英语》一年级起点第七册第二模块第一单元。
《新标准英语》一年级起点第七册开始用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力，贯穿全书的一条主线就是一般过去时，而重中之重就是动词的过去式。
第二模块是本书中承上启下的一个重要模块，该模块在学生对已有动词过去式(am/is-was,
are-were)的基础上，主要讲授了规则动词（help, clean, wash, finish）的过去式(v.+ed)，既是对前面所学动词过去式的总结和提升，又为后面不规则动词的学习作了铺垫。
根据教材特点和模块特点，我拟定本课的教学目标如下：
1.知识能力
⑴熟练掌握单词 ：yesterday, clean-cleaned, finish-
finished，
wash-washed, help-helped, dirty
掌握句型: I helped my
mum.
⑵较熟练使用动词过去式谈论实际生活中发生过的事，在听、说、演、赛等活动中，培养学生的快速反应能力、知识迁移能力、自主学习能力等综合运用英语的能力。
2.过程方法
运用创设情境法、任务型教学法、竞赛法，辅以交际法，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和团结协作的精神。
3.态度、情感、价值观
培养合作与创新精神，增强竞争意识，通过谈论学生们身边发生过的事，培养学生自立的好习惯。
根据本课的教学目标，我拟订本课的教学重难点是学会动词过去式，具体的有clean- cleaned, finish-finished，wash-washed和 help-helped的使用，以及I helped my
mum.句型，通过这类简单句型的语言交流来传递信息，从而让学生学会谈论已经发生过的事情，学生能充分运用所学的知识联系实际进行语言交际，能充分发挥学生的主体作用，激起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。因为初次接触规则动词的过去式（v.+ed）,因此，动词过去式的发音是本课教学中的难点。
根据本课的教学目标和教学重难点，我通过以下五个步骤来完成本课的教学过程：
Step 1.
Warming-up （第一步：热身启动）
热身启动是英语教学过程的首要环节，目的是激发学生的学习情感，激活学生的思维，渲染轻松愉快的英语氛围，同时也为新知识的教学做了铺垫。本课教学中，我设计了三种导入方式：1.语言来源于生活，通过教师介绍自己昨天做的事创设情境：Yesterday I wacthed TV. I washed my
trousers.What did you do
yesterday?与学生进行自由交谈，学生说出短语即可，教师可以引导、纠正、点拨，这样不仅渲染了轻松的氛围，又与学生的生活密切相关，学生会更感兴趣。2.课前教师通过拍摄学生生活中的照片，课上通过照片创设情境导入新课，学生兴趣会很浓。这样做既创造了轻松愉快的氛围，培养学生英语口语表达能力，又使学生对动词及其现在分词有了初步的了解，为本课的下一步学习做了一个很好的铺垫。
3.通过复习导入，学生在三年级下学期第七模块中初次接触动词过去式was和were,可以以此为切入点，通过交谈导入本课线索：昨天大明在家里做了很多事，他非常高兴，学生便会产生疑问：他究竟做了什么？这样一种无形的求知欲便油然而生，这也会驱使他们带着兴趣去学习。
Step 2. Task-presenting and
preparing（第二步：任务呈现与课文导入）
任务呈现与课文导入是英语教学过程中的最重要的环节之一，如果学生对本课的教学任务感兴趣，他们就会全身心地投入到教学实践活动中。本着这样的原则，我是这样设计：
1.
兴趣是最好的老师。小学生对直观、形象的事物比较感兴趣，生动有趣的声音不仅能有效地集中学生的注意力，提高其情趣和好奇心，而且能促进主体的发展，体现“创新教学”的新思想。通过导入，我让学生边看大屏幕，边听课文录音，整体感知课文内容，学生兴趣很浓。
2.感知之后，便是对课文的理解和认知，我抓住了能概括文本中心意思的一个核心问题的设疑What did Daming do
yesterday?，这个问题的提出很自然地为下一步课文的教学埋下了深深的伏笔，这个问题的提出就是为了导入本课的重点单词cleaned, finished，washed和helped，让学生再带着问题，边思考边听课文录音，通过给学生任务，让学生自主地去通过学习解决问题，这样做不仅增强了学生的自信心，也激发了学生们的求知欲。
3.通过问题的解答，本课的新词clean,finish,wash,help便呈现在师生眼前，教师适时讲解新词，可以用What’s missing?/出示卡片快速度单词/单词与号码等多种方式对新词加以巩固。根据“字不离词”的原则，可以把新词放在本课的短语clean my room, finish my homework, wash my
trousers和help my
mum中进行巩固。
4.接着，教师可以通过标志性的时间状语yesterday或者通过语境，自然导入动词过去式clean- cleaned, finish-finished，wash-washed和 help-helped。教师可以通过多种拼读方式，比如letter by letter, short words,change a
letter等加以巩固，这个环节充分调动了学生的积极性，唤起学生积极的情感和思维，巩固和增长了知识。
Step 3.Practising and
counseling（第三步：练习与巩固）
本环节的目的是帮助学生更好地理解课文，熟练掌握重点单词和句型。
1.动词过去式ed的发音既是本课中的重点，又是本课的难点，我的做法是让学生去自主发现，这样他们会印象深刻，然后教师可以适当加以引导、帮助梳理、总结规律（清清浊浊规律），帮助学生分清清辅音和浊辅音，进而归纳出/t/和/d/,我在这里帮助学生编了个Chant： finish,wash, watch, help, cook清辅音，clean,phone, listen,
learn,play浊辅音。清清清，浊浊浊，遇清则清，遇浊则浊。过去式就是在动词原形的基础上加ed,联系比较紧密，教师可以把两者联系起来加以练习巩固，可以通过师生互动（教师说原形，学生说过去式；教师说过去式，学生说原形）、同桌互动等方式进行巩固。
2.根据“词不离句”的原则，让学生在句子中进一步巩固本课中的动词过去式，这样不仅有效地巩固新知，而且培养了学生运用英语进行交际的口头表达能力。可以通过图与单词搭配，找出不同类的词等练习灵活运用新知。
3.根据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，再听课文录音，圈出本课的重点单词yesterday, cleaned, finished，washed, helped,
dirty，不仅有助于学生理解课文，更能加深学生对新词在语篇中的运用。
Step 4.
Task-fulfilling（第四步：任务完成）
1.
再听课文，让学生模仿录音，有助于培养良好的语感，更有助于巩固和理解课文。
2.让学生小组练习朗读课文，分角色朗读，目的在于培养学生的自信、兴趣和表达能力。
3.
接着我再次将任务型教学应用于实际生活中，昨天，大明做了这么多的事，你们呢？通过教师的引导，让学生带着这个任务去用所学知识进行交际，学生自然将本课所学的基本知识、基本句型应用于其中，并加以扩展，可以说是对所学知识的升华。
还可以通过不同题型的练习加以拓展，比如选择、填空、连线等，内容可以是本课的动词及其过去式，也可以用下一个单元的。
Step 5. Homework
（第五步：布置作业）
听读本课课文，将课堂所学延伸到课后，并把大明昨天做的事讲给爸爸妈妈听。
