人教版小学美术一年级下册--花地毯（配图）（2个版
2008-09-12 12:20阅读：
课题：花地毯
课时：1课时
教材简析：
本课较倾向于“设计·应用”领域，根据低年级学生具体情况，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。在这节课中我把班级分成若干小组的形式合作进行，同学们可运用彩纸等材料剪贴、绘制成方形色块并拼摆在一起。让他们在游戏中感受到重复美，对称美；并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习。
教学目标：
1、运用多个方块自由组合基本形，认识基本形。
2、欣赏、感受、表现重复美，色彩美，体会生活美。
3、通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形，具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作一张花地毯。
教学重点与难点：
重点是不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。
如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学习的难点。
教学准备和作业要求：
课堂教学应准备一些方形饼干，各色TK板方块若干；旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等；各种图案效果的地毯录像约3分钟。
作业要求是小组合作完成一幅花地毯；看看、说说画面效果。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：今天，老师给大家带来一个小故事，请你认真听动脑想。故事是这样的：
森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现地面兄弟没有说话。小朋友你们知道吗？为什么呢？
生：因为地面没有新衣裳。
师：你想不想让地面高兴起来？怎么做？
生：给地面穿上新衣裳。
出示课题：今天我们来学习第四课《花地毯》
二、新授课：
师：我这里给大家准备了一些美丽的小地毯，你能找出它们的不同之处吗？小组讨论
师：你找到了吗？有那些不同之处？小组汇报
生：方法、图案、材料不同
师：你发现用哪些方法可以做一个美丽的花地毯。
生：贴、画、贴画结合。
师：可以用那些材料？
生：纸、油画棒、挂历纸
师：这些地毯的图案五花入门，老师这些有几种类别，你会归类吗？人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花。你还能想出其它类别的吗？
生：
师：现在你是一位小设计师，我想让你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？互相讨论。
生：讨论。
师：好，我们就讨论到这，谁来汇报一下你想做什么样的花地毯。
生：
师：老师这里也有一张花地毯，看动作猜一猜我的作画步骤
生：1、想
2、画、剪 3、贴、涂
师：下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣服吧！
三、学生作画，教师巡视指导。
四、讲评
师：下面把我们的作品拼起来，你最喜欢哪张作品？
就把你的小星星贴在这张作品上。让我们评出最佳设计师、最佳设计小组、创意奖。
生：欣赏。
师：你来说说你为什么喜欢它，好在什么地方。颁奖
师：下面让我们在地毯上尽情地玩吧！乐吧！
五、教后反思：
课题：花地毯
课时：1课时
教材简析：
本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》第3课《花地毯》，其课为“设计·应用”领域。目的为引导学生观察、感受、理解、认识事物，在生活和艺术的互动中，用艺术的方式来美化和表现生活。
教学目标：
认知目标：了解地毯的实用性和装饰性。
操作目标：尝试用不同的工具材料和形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
情感目标：体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。
教学重点和难点：
重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣。学会运用不同材料表现“小地毯”。
难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。
课前准备：
教师准备：地毯图片、小塑料拼图地毯若干、自制地毯若干、正方形和长方形彩纸、旧画报、旧挂历、水彩颜料、六张大白纸等。
学生准备：水彩笔、油画棒、剪刀、胶水。
授课人：江苏省 顾晗冰
教学过程”
一、激发兴趣引导学习：
目的：激发学生学习兴趣，引发学习动机，明确教学任务。
方法：游戏、观察、交流相互结合。
过程：
1、游戏：在我们桌上有许多塑料拼板，让我们一起来做个游戏，看一看这些拼板合在一起会变成什么？
2、让我们用手摸一摸，感觉如何？它像什么？可以将它放在哪里？
3、谁能给它起个好听的名称。（花地毯）
4、启发学生回忆，还看到过什么样的地毯？比较它们之间有什么不同？说说有什么作用？
5、小朋友想不想自己动手来制作一块美丽的花地毯？（揭示课题）
二、内容新授：
A、欣赏感知：
目的：通过多媒体图像，初步了解地毯的装饰方法。
方法：欣赏、讨论、讲授相互结合。
过程：
1、利用图片向学生介绍地毯的编织过程。
2、引导学生欣赏我国不同地区的地毯，讨论地毯的装饰特点。
B、引导想象，表达审美感受。
目的：通过学生的自主、探究性学习，培养学生的想象力，鼓励学生用多种方法表现。
方法：观察、比较、讨论、想象、创作。
过程：
1、（将其他班学生自制的“小地毯”若干分发到各个自由结合的小组，组织学生在小组长的带领下根据老师提出的问题进行自主欣赏交流，小组讨论协商选出大家最喜欢的一块“小地毯”到班级进行交流。）
（1）观察、比较“小地毯”和刚才看到的有什么不同？
（2）“小地毯”是用什么方法来表现的？
（3）选出你最喜欢的“小地毯”，说说为什么？引导学生选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。
（4）还能用什么方法、材料来表现？
2、教师小结过渡。
3、小组讨论协商，共同设计“小地毯”的内容和表现形式。
4、学生设计创作。
5、各小组展示地毯。（引导学生以小组为单位制作“大地毯”）
三、激励评价：
目的：通过学生作品的展示，提高学生的审美能力，让学生进一步体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣。
方法：表达、欣赏。
过程：各小组的代表介绍小组制作的“大地毯”和合作体会。
四、收拾与整理：
目的：帮助学生养成良好的学习习惯。
方法：集体动手。
1、在老师的指导下学生将剩余材料分类处理。
2、课堂小结。引导学生尝试用更多的旧材料设计更多不同类型的“小地毯”。
五、教后反思：
