间：2014-7-9 来源：《教育学文摘》2014年6月总第122期供稿 作者：任建红
[导读] 两篇文章都体现出两位先生对往事、小事一丝不苟，严于解剖自己，严于自省，知错必改。
◆ 任建红 山东滨州市阳信县鲁北英才学校 251800
摘 要：鲁迅先生的《风筝》和郑振铎先生的《猫》有哪些相同之处，为什么会出现如此多的相同之处？两文应该是两位先生自觉地遵循某种思想，并通过生活中的实例来阐述这一思想的产物，都体现出两位先生对往事、小事一丝不苟，严于解剖自己，严于自省，知错必改；都写到了施暴者的蛮横粗暴；都写到了受虐者自认该罚，毫不抗争；都写到了当仁不让的自省与承担。
关键词：相同点 比较 自省 承担
鲁迅先生的《风筝》和郑振铎先生的《猫》都被选入人教版七年级语文教材，虽说一个被选入以家庭、亲情为主题的单元，一个被选入人类的生存伙伴——动物单元，但两篇文章均创作于相同的年代（1925年），从不同角度解读都同样的意蕴丰富，都表达了同情弱小无辜、谴责专制霸道、弘扬公道、民主、博爱的思想，文章结尾都留下了无尽的悲哀与沉痛的反思。二者为什么会出现如此多的相同之处？笔者试着对两文进行了一些比较。
两篇文章都体现出两位先生对往事、小事一丝不苟，严于解剖自己，严于自省，知错必改。鲁迅先生的《风筝》写于1925年，发表于《语丝》周刊第12期，后来由作者编入《野草》。发表《风筝》前，鲁迅先生已结集出版小说集《呐喊》。郑振铎先生的《猫》同样写于1925年，发表于该年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊），后来被收入作品集《家庭的故事》中。《猫》是郑先生从事文学创作的早期作品。《风筝》通过追忆“我”不许小兄弟放风筝，对自己“精神的虐杀”的行径进行了深刻反思。《猫》通过写“我”凭个人好恶，偏听偏信，对遭到怀疑的第三只猫用木棒追打，致其逃离家门。两篇文章都体现出两位先生严于自省，知错必改，之所以如此的不约而同，除了两位先生人格崇高外，和他们所受的“五四”时期“科学、民主、博爱”的思想影响也有重要关系。
两文都写到了施暴者的蛮横粗暴。《风筝》中弟弟躲在小屋做风筝的秘密被发现后，便“即刻伸手抓断了蝴蝶的一只翅骨，踏扁了”，“我”以摧毁小兄弟的心血为“得到完全的胜利”，“傲然走出”的步态神气活现。
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[导读] 两篇文章都体现出两位先生对往事、小事一丝不苟，严于解剖自己，严于自省，知错必改。
◆ 任建红 山东滨州市阳信县鲁北英才学校 251800
摘 要：鲁迅先生的《风筝》和郑振铎先生的《猫》有哪些相同之处，为什么会出现如此多的相同之处？两文应该是两位先生自觉地遵循某种思想，并通过生活中的实例来阐述这一思想的产物，都体现出两位先生对往事、小事一丝不苟，严于解剖自己，严于自省，知错必改；都写到了施暴者的蛮横粗暴；都写到了受虐者自认该罚，毫不抗争；都写到了当仁不让的自省与承担。
关键词：相同点 比较 自省 承担
鲁迅先生的《风筝》和郑振铎先生的《猫》都被选入人教版七年级语文教材，虽说一个被选入以家庭、亲情为主题的单元，一个被选入人类的生存伙伴——动物单元，但两篇文章均创作于相同的年代（1925年），从不同角度解读都同样的意蕴丰富，都表达了同情弱小无辜、谴责专制霸道、弘扬公道、民主、博爱的思想，文章结尾都留下了无尽的悲哀与沉痛的反思。二者为什么会出现如此多的相同之处？笔者试着对两文进行了一些比较。
两篇文章都体现出两位先生对往事、小事一丝不苟，严于解剖自己，严于自省，知错必改。鲁迅先生的《风筝》写于1925年，发表于《语丝》周刊第12期，后来由作者编入《野草》。发表《风筝》前，鲁迅先生已结集出版小说集《呐喊》。郑振铎先生的《猫》同样写于1925年，发表于该年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊），后来被收入作品集《家庭的故事》中。《猫》是郑先生从事文学创作的早期作品。《风筝》通过追忆“我”不许小兄弟放风筝，对自己“精神的虐杀”的行径进行了深刻反思。《猫》通过写“我”凭个人好恶，偏听偏信，对遭到怀疑的第三只猫用木棒追打，致其逃离家门。两篇文章都体现出两位先生严于自省，知错必改，之所以如此的不约而同，除了两位先生人格崇高外，和他们所受的“五四”时期“科学、民主、博爱”的思想影响也有重要关系。
两文都写到了施暴者的蛮横粗暴。《风筝》中弟弟躲在小屋做风筝的秘密被发现后，便“即刻伸手抓断了蝴蝶的一只翅骨，踏扁了”，“我”以摧毁小兄弟的心血为“得到完全的胜利”，“傲然走出”的步态神气活现。
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