课文导读：《邹忌讽齐王纳谏》中的“三”

2007-06-15 13:25阅读：

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课文导读：《邹忌讽齐王纳谏》中的“三”

“孙悟空三打白骨精”，“刘备三请诸葛亮”，“宋公明三打祝家庄”……古代许多小说在构思上妙用“三”字，使内容一波三折，跌宕起伏，引人入胜。先秦历史散文名篇《邹忌讽齐王纳谏》，在写作上同样扣住“三”字，从头至尾采用三层排比的手法，使得文章酣畅生动，意味深长。抓住“三”字，解读此文，可以更好的体会本文的语言之妙，结构之巧，布局之美。
本文选自《战国策》，写的是战国时邹忌讽谏齐威王，齐威王接受劝谏而采纳群言，终使齐国大治的故事。
课文从邹忌与徐公比美写起，三问（问妻、问妾、问客）三答（妻“君美甚，徐公何能及君也”；妾“徐公何能及君也”；客“徐公不若君之美也”）。一片赞扬声中，邹忌并未飘飘然，接下来分三层写其思想转变：孰视之，自以为不如；窥镜而视之，又弗如远甚；最后是暮寝而思。写了三思：“妻之私我”，“妾之畏我”，“客之有求于我”。从而悟出受蒙蔽的原因，之后，邹忌便入朝见威王，通过三比：自己的生活经历（“妻之私”、“妾之畏”、“客之有求”）与威王所处的环境（“宫妇左右”之私、“朝廷之臣”之畏、“四境之内”之求）相比，指出威王受蒙蔽严重，促使威王接受自己的建议，进而发布鼓励进谏的“三赏”：“面刺寡人之过者，受上赏”；“

上书谏寡人者，受中赏”；“能谤讥于市朝闻寡人之耳者，受下赏”。然后写纳谏后的“三变”：“令初下，群臣进谏，门庭若市”；“数月之后，时时而间进”；“期年之后，虽欲言无可进者”。终于使齐国战胜于朝廷。从全文的内容看，也是三层：进谏的缘起，进谏的内容，进谏的结果。
“三问”、“三答”、“三思”、“三比”、“三赏”、“三变”……，三层排比贯穿全篇，语言上用暗示、比喻的方法，委婉的规劝，绘声绘色；结构上层层深入，前后呼应，浑然一体。“三”是理解和背诵此文的“钥匙”。写作上这种匠心独运的结构同样值得借鉴。
附本文内容图示如下：
三问 →三答→ 三思 →三比 →三赏 →三变 →战胜于朝廷
↓ ↓ ↓
问妻 → 私 ←宫妇左右
问妾 → 畏 ←朝廷之臣
问客 → 有求 ←四境之内

利用课本插图 临一临《兰亭集序》帖
——《兰亭集序》的拓展训练
开封市郊区高中何常有
永和九年，暮春之日，王羲之与当时的名士谢安等４1人聚集于会稽山阴兰亭，饮酒赋诗，集诗而成《兰亭集》，《兰亭集序》是王羲之为诗集写的序。文仅三百余字，字字珠矶，美不胜收。学习此文，引导学生背诵赏析的同时，还应利用课本插图，进行一次拓展训练，让学生动手临一临《兰亭集序》帖。
《兰亭集序》帖被誉为“天下第一行书”，字体变换多姿，神清骨秀，大小错落，密疏相宜，自然生动，对后世书法影响很大。宋赵构赞其“遒媚劲健，绝代更无，凡三百二十四字，有重者皆具别体，就中“之”字二十三许，复转悉异，遂无同者，如有神助”。据传唐太宗李世民极喜此帖，得兰亭帖后，命冯承素等多人临摹，分赐诸王及近臣，课本插图选用的便是冯的摹本，真迹于太宗死后殉葬。
为了更好的让学生临写此帖，可设计以下教学环节：
第一,明意义：首先给学生讲解学习书法的意义，书法是中华民族的国粹，练习书法可以提高书写技能，陶冶情操。时下，迫于升学的压力，中学里几乎不开书法课，学生写字只求对，不求好，字写的歪歪扭扭，令人目不忍睹。书法被视为人的“第二容颜 ”，新课标也要求学生学会规范、通用的行楷字，并通过临摹名家书法，体会书法的审美价值，从这个角度出发，临一临《兰亭集序》，感受天下第一帖的魅力，极有必要。
第二,共赏析。师生共同欣赏课本插图《兰亭集序》帖，告诉学生此帖为即兴之作，一挥而就，如行云流水，毫不做作，用笔温润，结构严谨，字体变化多端，如二十三个“之”字，个个不同，各有其妙。从章法上看，讲究欹侧、疏密、浓淡。整体上给人以和谐之美感。
第三,讲步骤。（1）读贴，临写之前，首先静下心把点画结构、笔顺、长短、粗细等看清楚，领悟造型之美，布局之妙，分析字的结构、笔势。(2)描写，课文的插图经过缩印，非常适合用钢笔描写。用透明纸蒙在上面，认真描写，进一步体会造型、笔法，描完之后再对照原贴看看，把不正确的纠正过来。（3）照写：看着字帖上的字临写，越像越好，照写时，要做到看好整体之后再写，不能看一笔写一笔，贵在得骨，得势，没必要对点画形态的任何一局部，刻画入微，否则会失去硬笔书法的应有的美感。
第四,办展览，班级举办一次小型临摹展，评出临写最好的学生，给予表扬。
当然，一次临摹绝不可能一下子使学生的书法水平有质的提高，但通过临摹学生肯定对中国的传统书法有新的认识，字无百日功，持之以恒的临帖，定会提高学生的书写技艺。
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