师：知道吗，食品的生产日期中也藏了很多有关年、月、日的知识呢（出示：牛奶包装盒图片“生产日期2016-2-15”）。你会读吗？
生：这盒牛奶的生产日期是2016年2月15日。
师：对，中国人记录日期的习惯是按年、月、日的顺序写的。（再出示：12-16-2016”）谁能来读一读这个日期？
生：2016年12月16日。
师：这是美国日期的写法，找一找，美国日期的写法与中国的有什么不同。生：我发现美国记录日期的顺序和我们中国是不一样的，是按月、日、年的顺序记录的。
师：真会观察。再来读一读这个日期（出示：04-06-2017）。
生：2017年4月6日。
师：如果是一个英国人，他的理解却是2017年6月4日，因为英国人记录日期的顺序是日、月、年。是不是很有意思？不同国家书写日期的形式是很不相同的，如美国以月、日、年为顺序；欧洲人以日、月、年为顺序；而亚洲人则以年、月、日为顺序。由于书写顺序不相同，于是同一日期就会出现几种写法：如刚才说到的2017年6月4日，欧洲人写为“04-06-2017”，美国人却会写为“06-04-2017”，亚洲人则写为“2017-06-04”，这样就会引起歧义。考考大家，你还能找到几个像这样的分不清的日期吗？
思考：年、月、日是常用的、与人们生活息息相关的时间单位，年、月、日的知识也与学生自身和现实生活紧密相联，为学生所熟知，立足知识，对知识的适当提升很有必要；学生不是单独存在的个体，在这各国之间的沟通交往日益频繁的时代，他们对世界的了解也日益丰富，七大洲四大洋也已成为事实上的地球村，把年、月、日的知识拓展到国门以外也是必要的；正因为东西方不同国家民族之间的文化差异，才使年、月、日知识更为丰富，各国日期的不同的记录形式，让学生无论走出国门与否，都能够感受和欣赏到世界的五彩斑斓与生活的色彩缤纷。
生：这盒牛奶的生产日期是2016年2月15日。
师：对，中国人记录日期的习惯是按年、月、日的顺序写的。（再出示：12-16-2016”）谁能来读一读这个日期？
生：2016年12月16日。
师：这是美国日期的写法，找一找，美国日期的写法与中国的有什么不同。生：我发现美国记录日期的顺序和我们中国是不一样的，是按月、日、年的顺序记录的。
师：真会观察。再来读一读这个日期（出示：04-06-2017）。
生：2017年4月6日。
师：如果是一个英国人，他的理解却是2017年6月4日，因为英国人记录日期的顺序是日、月、年。是不是很有意思？不同国家书写日期的形式是很不相同的，如美国以月、日、年为顺序；欧洲人以日、月、年为顺序；而亚洲人则以年、月、日为顺序。由于书写顺序不相同，于是同一日期就会出现几种写法：如刚才说到的2017年6月4日，欧洲人写为“04-06-2017”，美国人却会写为“06-04-2017”，亚洲人则写为“2017-06-04”，这样就会引起歧义。考考大家，你还能找到几个像这样的分不清的日期吗？
思考：年、月、日是常用的、与人们生活息息相关的时间单位，年、月、日的知识也与学生自身和现实生活紧密相联，为学生所熟知，立足知识，对知识的适当提升很有必要；学生不是单独存在的个体，在这各国之间的沟通交往日益频繁的时代，他们对世界的了解也日益丰富，七大洲四大洋也已成为事实上的地球村，把年、月、日的知识拓展到国门以外也是必要的；正因为东西方不同国家民族之间的文化差异，才使年、月、日知识更为丰富，各国日期的不同的记录形式，让学生无论走出国门与否，都能够感受和欣赏到世界的五彩斑斓与生活的色彩缤纷。