新浪博客

访感动人物韩玉荣

2009-03-06 17:54阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1302657387

访感动人物韩玉荣
她以执著认真的教学态度和生动丰实的讲授影响着一届又一届的初中生。“我们在课堂上学到的不仅仅是语文知识”学生们这样说。
 她以先进的教育教学理念和真挚的情感影响着学生和家长，“把学生送到她的班级是一种幸运”家长们这样说。
她就是武汉市第三初级中学平实而美丽的女教师——韩玉荣。
一、激励、唤起、鼓舞
在多年的教育工作中，韩老师深刻体会到，素质教育的核心是挖掘出学生的智力与非智力因素，发挥其主体创造性，让其在思想、学习、劳动、体育、心理等各个方面健康发展。因此她将发掘学生做“最好的自己”作为自
己的教育理念，把做“最好的自己”作为个体的行动准则。
每接手一个新班，与学生见面之前，她就能默出全班同学的姓名；与学生见第一面，她就能准确无误的叫出他们的名字。这是一种能力，更是一种接纳的态度。这样的老师在让学生惊奇之余，更让学生体会到老师的敬业精神，从而使学生产生敬畏心理。“身教重于言教”，她在准确叫出学生姓名时所表现的热情、精力、个性、信念等其实已给学生上了最好的“身教”第一课。她告诉学生“你们都是最优秀的，发挥你们的潜能，张扬你们的个性，做最好的自己！”从此以后，她与学生就以“做最好的自己”互相督促，互相勉励、荣辱与共了。
 韩老师的独特之处在于她可以在一群学生中迅速识别他们的个性，发现并发展他们的长处，用欣赏的眼光把他们打造成品学兼优而又有着鲜明个性和时代特点的青年。
 她有一位叫贾妮的女学生，已经上了名牌大学的她如今已经是小有名气的文学作者了，可在她刚到韩老师班上的时候却是个性格孤僻的孩子，很少与其他同学和老师来往。韩老师一直在关注她，发现她有一定的写作天赋。一天，韩老师在批阅她的一篇抗日战争文章读后感日记的时候给她写了这样一段评语：“其实我早就认识了你，一个文采飞扬，胸怀爱国之情之志的女孩，你冷峻的外表掩饰不了你的文学才华与爱生活的热情，老师在少女时代和你一样对生活充满梦想与思考，但我更愿意把自己的想法和别人交流，所以才有缘今天认识你，老师等你敞开自己的心扉。”就是这样一段真情流露的文字，不仅激发了那个学生的文学创作热情，也拉近了她与老师的距离。在后来的日子里，在韩老师的培养指导下，这个孤僻冷漠的学生逐步成为了班级里的活跃分子；她的写作天赋也得到了充分的展现，在全市“楚才杯”作文竞赛中屡屡获奖。上了大学的她在给韩老师的信中写道：“过去的很多人和事我都忘记了，但您永远清晰在我的记忆里，我最大的愿望就是将来能成为您这样的教师，让更多像我这样曾经孤独和封闭的女孩能快乐起来！”“老师啊，想到您，我就有了终身的力量！”
在韩老师的心中育人始终是最重要的，她不放弃任何一个学生，哪怕是极其难以对付的“小霸王”。2002年，她班上有一位叫张某某的学生，在小学时是有名的调皮难教的捣蛋学生。初进韩老师班时，就公然宣称“我就不给她好看，看她能把我怎么样”。在这头小狮子面前，韩老师表现出了极大的耐性和母爱。经过艰苦的努力，这个学生后来完全变了样：以后也再没有见他和同学厮打的血腥场面了，他的身边也多了不少的朋友，成绩也从全班最差到了中等偏上。在12岁生日的时候，他特意邀请韩老师参加他的生日party：“老师，这是我第一次邀请别人参加我的生日party，您是我最亲的人，您能来吗！”看着学生诚挚的目光，韩老师心潮澎湃，她坚信这个孩子一定会成人。这样的变化凝聚了韩老师多少心血和爱心啊！
二、着眼未来 寓教于情
韩老师在班主任工作中，十分注意发挥情感的德育驱动作用，注意以自己崇高的师德形象去引导学生，无论是班级管理、学生行为的训导还是在教育活动中都注意情感渗透。
她和学生有一个平等的交流的桥梁——一份特殊作业，每周四个栏目：实话实说、美文赏析、心灵寄语、话题论坛。在这份特殊的作业中，她与她的学生共守一个秘密、共享一份喜悦、共担一份烦恼。学生每周四个栏目，要一一写批语，有时一周的批语就达上万字。工作是繁重的，但她从中体会得更多的是乐趣，能与学生成为心心相印的朋友，这不是一种幸福吗？当她看到学生在“心灵寄语”中写道：“能在韩老师班级里学习，我是多么快乐啊”，她认为，做老师的幸福莫过于此。
针对学生的心理特点，结合素质教育，她设计了一系列活动，统称为“爱的教育工程”。如春天到了，她的班级有“我和春天有个约会”的主题春游，让学生在大自然中感受生命的复苏，激发他们对生命、对生活的热爱；“母亲节”来了，她建议学生“向妈妈说一句暖心的话，帮妈妈做一件家务事”，教会他们懂得报答，懂得感谢；召开校级主题班会《地球，我们唯一的家园》，让学生树立环境意识，爱护地球，珍惜资源；面对非典肆虐，举办主题班会《用生命践约》，让学生了解英雄事迹，学习英雄用生命践约的精神，培养学生社会责任感、培养与民族同呼吸、共患难的情感。在这一系列活动中、学生既受到情感的熏陶又得到灵魂的净化。特别是2004年他们班开展的“弘扬民族精神，培养爱国情怀”为主题的班会引起了社会和新闻媒体的高度关注，《人民日报》和《中国青年报》也曾相继报道。为了激发学生的主人翁责任感和学习热情，2005年9月她开展了“我爱我班”的主题班会，湖北电视台就此录制了一期“非常班会”播出后社会好评如潮。
2004年暑假，她带领学生参加了“祖国在我心中”北京夏令营活动。在首都，她的学生以团结友爱、吃苦耐劳、举止文明的表现赢得了带队领导和武汉大学导游团的高度评价，尤其是学生们在天安门广场、长城上自觉地拾起地面垃圾的行为令外宾也竖起大拇指。武大导游团评价：这是他们带团以来素质最高的中学生团队。
2006年4月，在学生中考复习备考最繁忙的日子，她却出人意料的在班上开展了三项活动：给一名患白血病的中学生捐款，每名学生捐名著一本留给学弟学妹，到新洲区潘塘镇中学给80名贫困生捐衣服200多件，让学生明确“我们生活在同一蓝天下，呼吸着爱的空气，一齐健康的成长”。在捐赠仪式上，面对她带去的家境优越的学生和当地贫寒的学生，她深情的说：“贫穷和富裕都不是与生俱来的，但良知、爱心、责任是人的本能，我们要学会给与和感受爱！感谢亲人、学校和社会给我们的爱，用我们的勤奋和进取来回报社会，报答父母和所有爱你们的人！”同行的各级民政局领导对韩老师的良苦用心表示了由衷的敬佩：“一个美丽的女教师在一个美丽的山村写下了一个美丽的故事。”“这样的教师培养出来的学生一定是我们社会所需要的人才。”这些活动不仅有效缓解了学生的备考压力，更培养了学生的爱心。
三、创新进取　硕果感人
 韩老师认为，要培养出具有新时代特点的学生，就要突破陈旧呆板的教育模式，更新教育观念，从而开拓教育的新领域。她打碎师道尊严的护身符，与学生建立新型平等的师生关系；她树立“教育是一种服务”的观念，以人为本，尊重每一个个体的生命；她以激励取代训斥，扶持取代包办，民主取代专制，让学生体会到强烈的主体意识；她让学生接触社会，学会去观察、思考、评判……
——她让学生参与到班级形象的设计、班级目标的确立、学生行为规范的制定中来，让学生切实感到自己是班级的主人。班级实行轮流值日制度，每位同学既是班级工作的管理者又是被管理者。
——她让班级管理网络化，建立固定的“四人小组”，日常的学习、劳动等都以“四人小组”为单位，每学期评选出“最佳爱心小组”、“最佳学风小组”、“最佳劳动小组”、“综合进步小组”。这样来强化学生的团队意识和竞争意识，也能使“班级政令”较好的落实到每一位同学。
——她改变常规教育形式，让“新闻发布会”取代枯燥的读报，请同学自己收集、整理新闻资料，自己主持、报道。与“新闻发布会”相呼应，还有“时事评论快车”，让学生学会思考、评判。
——她善于利用重大事件撞击学生心灵，激发学生强烈的爱国心、正义感，使学生把握时代脉搏。中国驻南大使馆被炸，纽约世贸双子座摩天大楼被炸，美国对伊拉克开战，她都在第一时间开通了“时事评论快车”，让大家表达他们的愤慨、震惊。使学生深刻感受到读书的现实意义：学习不仅为个人、学习是为了更好的生存。
——她利用暑假把学生带到三峡工地，开展“走进跨世纪工程”的社会实践活动，让学生了解三峡工程的宏大、艰巨及他的重大意义。站在高高的坛子岭上，那苍茫壮丽的自然景观，热火朝天的劳动场面，使同学们受到深深的震动。一声声赞叹道出内心巨大的骄傲，这豪情是同学们坐在教室里永远无法真切体会到的。
 这些富有创意的活动，凝聚了她大量的心血，牺牲了她无数个节假日。多数人还在沿用传统的教育方法的时候，她却在苦苦的思索；当人们在享受天伦之乐的时候，她却冒着严寒或酷暑领着她的学生感受生存的艰难；当人们把爱倾注于自己子女的时候，她的爱却更多的给了她的学生！她的班里气氛宽松和谐、严谨有序，同学们思想活跃，有着强烈的主体意识，在行为规范方面变他律为自律。接触了她的学生的教师和领导禁不住赞叹“真是训练有素啊！”　

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享