洛南县古城中学德育工作简介
2009-12-28 07:52阅读：
洛南县古城中学德育工作简介
一、学校概况
●学校历史：古城中学创建于1954年，1984年改制为全日制普通高级中学。2002年被命名为市级文明校园，2006年被评市级标准化高中，同年被定为商洛市首批德育示范基地学校，2008年被陕西省综治委、教育厅、公安厅授予“陕西省平安校园”称号。学校占地30亩，现设教学班24个，教师116人，学生1344人。
●学校荣誉：近年来，学校先后被评为“陕西省平安校园”，“陕西省依法治校示范学校”，
商洛市初中毕业学业考试先进考点，商洛市卫生工作先进单位，洛南
县校容校貌建设先进单位等，学校先后获得省级奖励4次，市级奖励6次，县级奖励27次，获县级以上奖牌40多个。学校管理不断加强，教学质量连年攀升，06年本科上线149人，专科上线223人，升学率72.4%； 07年本科上线155人，专科上线235人，升学率79.1℅。08年本科上线168人，专科上线229人，升学率82.6%。特别是09年高考二本以上上线总人数为82人，比校史记录05年的55人净增27人，增幅49%，创下了新的校史记录。美术类达省双控线49人，超04年的校史记录26人，净增23人，增幅88%；体育类达省双控线26人，平08年的校史记录。值得一提的是，82人中，往届生17人，应届生65人，应届生占总上线人数的79%。其中，高婷婷、闫国强二位应届生在06年的初中学业考试中成绩既未达到我县一类统招线，也未达到二类统招线，但在他们的努力下，都上了一本控制线。这样喜人的成绩在社会上引起了巨大的轰动。
●校园文化：校园文化是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。近两年来，在上级政府的关心和支持以及自身不断的辛勤努力下，学校的硬件设施有了大幅度的改善和提高，也为校园文化建设打下了坚实的基础。为着力打造校园文化精品，先后聘请专家和洛南县书画界名人，来我校进行校园文化建设规划，并付诸实施。累计绘制、张贴、悬挂320余副字画、名人名言及相关宣传标语；美化了3200余平面米墙壁；建了750余平面米的绿色花坛；硬化了1800余平面米的地面。
●校风校貌：学校把“拼搏 和谐 超越”定为校风，把“敬业 博学 奋进”定教风，把“勤学笃志 多问善思”定学风。自从开展文化进校园活动以来，学生的思想道德素质有了明显提高，教育教学成绩斐然。
二、学校德育理念：注重养成教育，加强安全与德育工作，构建和谐校园
1、预防为主，加强法制安全意识。古城中学本着安全第一、教育为本、预防为主的工作理念，建立健全学校安全、法制教育机构，成立了以支部书记为组长、各班主任为组员的法制、安全领导小组，每学期聘请检察院、交警队、派出所领导到校做一次法制、安全报告会，通过专题讲座，进一步强化学生的法律意识。每学年均与各班班主任签订安全责任书。此外，学校尽一切所能减少校园安全事故的发生。在易发生安全事故的地点、路口设立醒目的安全标志和警示牌；对学校易发生安全事故的时间和地点加大检查力度；上下学期间，学校安排专人在教学楼门口疏导学生，对校外安全进行全方位的巡查，发现问题及时处理；对易造成安全事故的一些行为，学校制定相应的安全管理制度（如严禁趴栏杆、严禁打架斗殴、严禁在楼梯内追逐打闹），并把考核结果纳入班级量化考评之中；为提高学生的自我保护能力，学校组织开展了一系列如“安全应急大演练”、“消防大演练”、“防震大演练”等实践活动，从严从细从实的把学校法制安全教育落在了实处。
2、通过学科渗透，强化学生的思想品德教育。俗话说：“十年树木，百年树人”，教育的内涵就是既要教书，又要育人。古城中学充分发挥教育的主阵地作用，通过改进教学方法，强化学科渗透，把德育工作渗透在教育教学之中。要求每个教师结合各自学科特点，积极挖掘教材中的德育因素，通过课堂教学来加强学生的思想品德教育，做到把思想道德教育有机渗透到各学科教学之中。
●德育思想：在学校“养成教育”思想的指导下，坚持教学与德育两个中心和谐发展，坚持严格管理与教育疏导和谐发展，坚持教师教育和学生自主德育和谐发展，坚持理论教育与校园活动和谐发展，实施以德强校战略。
●德育理念：品行比知识重要，能力比学业重要，理性比崇拜重要。
●德育目标：通过养成教育，把学生培养成为自我悦纳的人（从自我认同到自信、自强），同伴赞赏的人（二中学生的特色，个性特长，充分发挥自已的优势），家长骄傲的人（报效与感恩），学校自豪的人（出类拔萃），社会有用的人（回报社会、回报祖国）。
三、德育模式
●提倡“1+m”(一个目的、多种形式)的德育模式：即一个根本目的使学生学会道德“认知判断”加上“课内外教育+校内外教育”、“学校教育+家庭教育”、“团体教育+个别教育” 、“ 榜样教育+环境教育”等m种形式的综合教育。
●提倡“1+n→
1”的德育模式：即把每个学生现有思想道德水平看成“1”，经过教师实施了若干教育以后，学生的思想道德水平增加“1”个档次。
●提倡“1→6”的德育评价方式：即把学生现有的思想道德水平看成“1”，用6项基础性发展目标去评价学生的方法，这有利于学生的个性发展和创造力的培养。
四、德育实践
●管、教、育三结合
管——严格，制度管理、教育者管理、学生自主管理（低级层次）。
教——内化，激励引导、课堂指导、活动诱导、个别疏导（中级层次）。
育——提升，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人（综合、高级层次）。
●构建德育网络：四条主线互补网络
德育管理工作主线：校长——政教处、团委——年级组——班主任
实施德育的主渠道主线：校长——政教处、团委、教导处——教研组——备课组——各科教师。
学生自我教育工作主线：党总支——校团委——年级组——班团支部、班委。
辅助教育主线：学校——社区——家长委员会——家庭
这四条主线中，德育处是在校长领导下组织、管理、指导德育工作的机构。学校德育工作，由德育处组织实施、检查评比、督促指导。德育管理工作程序，包括计划、实施、检查、总结四个环节。有关实施细则分别由德育处、教科处，教务处、后勤处、体艺卫处，团委制定。
●加强德育队伍建设：
班任队伍建设：每周年级召开班主任例会，组织班主任论坛。实施班主任量化考核。每年召开一次德育工作研讨会。培训、研修，请进来走出去。
学生干部队伍建设：开办学生干部培训班，组织学生干部论坛，提高学生的工作能力和工作水平。
德育处工作人员建设：分管副校长一名，主任一名，副主任两名，政教处主任负责德育处计划、人员安排、工作布置、检查和督促工作。副主任分配到各年级进行德育管理和分板块工作。每月召开一次集中的培训会，各科每周召开一次例会。
●开展德育活动：基本活动、提高培养、争优创模
基本活动：入学教育、升国旗、祭扫烈士陵墓、励志演讲会、文艺晚会、运动会、安全法制报告会、表彰奖励大会、书画作品展、阳光体育、校歌合唱比赛、篮球赛、安全应急演练、学生军训、。
●德育研究：
开发校本德育教材（编有《古城中学学生养成教育实施方案》、《学生管理与考评考核》、《中学生礼仪常识》、《安全教育读本》等教材。
五、德育困惑：探索与思考
●德育教育与德育管理有机结合的问题；
●德育评价与目标导向的问题；
●德育内容的传统思想与时代性相结合的问题；
●德育层次的针对性与重心问题。
