怀念新风中学(一)
2009-11-22 17:54阅读：
去年暑假，我在走访了数个小学同学以后，决定走访一下阔别了三年多的胡老师，顺便看看母校的变化。在暑假前，我通过QQ向胡老师的侄女，即我的同学胡烨索要胡老师的手机号码和家庭电话。在去之前，我先跟胡老师联系，第一次没有人接听，第二次总算有人接听，而且接听的是胡老师。从简单的几句对话中，我知道他在初三（A）级部教书。他得知我来电，没有一点惊奇，反而相当平静，仿佛多年的教学经历让他麻木了。
走访胡老师那天，非常炎热，我一个人重返新风校园。在路边下了车，拐了几个弯，熟悉的景象映入眼帘。新风中学的门面虽然经过改造，但改变不大，只油漆了一遍，“新风中学”四个大字依然十分醒目。以前的大铁门现在改为电动开关栅栏，门口摆着一块公告板，上面写着：“外来人员未经允许，一律不得进入校园。”我主动向那个年轻而陌生的门卫打了招呼，他没有反对，我就很从容地走了进去。我没有在校园参观一番，而是立刻到初三（A）级部找胡老师。这时，胡老师正在阅卷。我主动向他打招呼，他表现得很热情，立刻请我坐下，给我倒一杯水。过了几年，胡老师已经五十多岁，但没有衰老。我好像积压了好几年的话，一味地主动讲，反而我平时觉得很幽默的胡老师却闪烁其词，倾听的时间多。难得他来说一句，他说：“今天怎么来了？”我愣了一下，说：“没有什么，纯粹来探望一下你。”通过交流，我知道他了解一部分同学的高考去向，这个有点出乎我的意料。在交谈的过程中，我看了一下这个办公室的老师，除了看到以前自己班的化学老师及以前四班的数学老师外，其他老师都是陌生的面孔。我问到相关老师的去向，得知以前的物理老师在（B）级部，我们的政治老师到了岭中当总务处主任。除了政治老师，以前的教导处主任和学校正、副校长都有不同程度的升迁。
我与胡老师交谈了约半小时，半小时对我来说太少了，然而，胡老师要出去办事，我不得不终止我们的谈话。我原本不跟他去的，他还是把我叫上了。下了楼，我才知道胡老师买了一辆白色的小汽车。我之前听叶说过，现在才得以证实。我当时想：胡老师这几年的光景不错。而且，我又听说他两个儿子出来工作，而且结婚了，有了孩子。他去的地方是公安分局，且约了一个中年男子出来办事。我没有跟他们进去，因为我进去也无济于事，哪怕胡老师叫我进去看看。过了十五分钟，他出来了，对我说：“你现在没有什么事，我就送你回家吧！”我沉思了一下，觉得意犹未尽，就叫他送我回新风中学。
他顿时有点惊奇，最终二话不说地搭我回新风中学。到了校门，胡老师又以帮孙子买东西为由出去了，并交代说：假如要回家，给他一个电话，好让他载我回家。话虽如此，我也不便麻烦他了。
再进入校园，我希望自己能与离别了三年的新风中学来一次近距离的接触。一眼望上去，新风中学没有什么大变化，哪怕上了等级学校的行列。小小的变化主要表现为：在初二教学楼那里，建了一个橱窗，也建了长长的遮荫休息凳。综合楼前面的泥地变成一个小型休闲公园，种满了花草树木。里面的凉亭是休息晨读的好去处。学生宿舍比原来多了一栋。以往的简易食堂弃置了，重新修建的食堂投入使用。原来的水泥篮球场换成平滑的绿红相间的高质篮球场，连篮球架也换成新的。以往的炭焦跑道变成红色的塑胶跑道。教师宿舍那里多建了一幢楼。正值暑假的校园是多么安静，只有军训新生和准初三学生，军训学生的嘹亮声音打破了校园的宁静，但在我看来，反而使校园更加宁静，甚至有点寂寞。在校园环绕了一圈，我发觉自己越走越沉重，好像有某些感情无法宣泄而长久留在心中。离别校园时，我回望一下依然亲切的教学楼，然后有点遗憾地离开了，结束了自己期待已久的走访计划。
我曾经在大一写过一篇长达2.5万字的《英才记忆》，讲述了自己在英才的日子以及对英才的看法。那时，我还没有意思要写写新风中学，但待到一次跟一位同学谈起新风的岁月，不禁勾起我的万般感受，新风校园的一草一木、师生们的音容笑貌顿时在我眼前显得栩栩如生，我才觉得自己在新风中学的日子是一笔宝贵的记忆财富，应该写写。
一
说起“新风中学”，就不能不提一下它名字的起源。据前任校长袁庆铜的介绍，当时任市委书记的欧阳德来到新风中学，提出“新学校应该首先推行新风尚”，于是就将我们学校命名为“新风中学”，并亲自献上“新风中学”四个大字。当然，名字是别人起的，不过是表达某种意愿罢了，实际上新风中学的名声在我念初中前总是不怎么好，常听说新风的学生不爱学习，喜欢为非作恶，学风非常差。因此，很多人都希望进入大岭山中学。我当时也是一心想进岭中，谁知我是班上第一名，却被新风中学录取了。拿到录取通知书，我是一脸的困惑，心想：我也要进新风？家人对此很不理解，并想把我从新风中学转到岭中就读，然而我最终选择听天由命。到了新风读书，我才知道之前对新风的评论言过其实。新风中学是初级中学，主要培养初中人才，因此它会招收较多的学生，不仅招收成绩差、纪律差的学生，而且会招收一部分尖子。至于人们说很多打架作恶之事，确实存在，但没有人们说的那么多，只是偶尔发生一起，只要自己洁身自好，不与那些人同流合污，在新风中学好好读书是不成问题的。有人说，新风中学差生多，教学质量会比岭中差，其实不然，新风自成立至今，中考成绩几乎年年超过岭中，恐怕家长和学生想不改变看法也难。这么一来，我觉得进入新风中学读书很幸运。况且退一步说，成绩的优劣主要取决于个人的努力程度和能力大小，学校环境是其次的问题。
从小学升上初中，首先要进行一场入学分班考试，以成绩的高低分配快班和普班。据我了解，很多人对入学分班考试没有多大重视，大多抱着一种随之任之的态度，好像他们觉得在快班还是普班学习都是一样。但我为人做事比较严谨、认真，自然对分班考试非常重视，全神贯注以最佳状态把试考好。不出意料，我以全班第二的成绩进入快班学习。新风中学的快班一个年级有六个，每个级部各三个。按道理，分快、普班是为了提供一定的区分度，以便按照学生的实际情况施以合适的教育，而非歧视差生，偏帮优生。但是，入学前的分班考试并没有达到预期的效果，快班夹杂太多差生，成绩连普通班的同学也不如，使部分快班不仅在学风而且在班风方面都与普通班有很大的出入，老师们对快班的素质表示不满与担忧。于是，上级决定初二重新调整班级，每个级部仍然设有三个快班，但分为一个特快班和次快班，其中特快班汇集初一的精英。虽然都是快班，但水平呈现两极分化的趋势，次快班变得跟普通班没有什么两样，有的甚至连普通班都不如。到了初三，由于我们班插入了不少复读生，造成班级膨胀。班主任胡老师决定根据考试成绩，淘汰七名同学到其他班就读。这一行动很顺利地进行了，我们也没有什么怀疑。但后来我看到考试排名表大吃一惊：我的同学黎排倒数第七，竟然被踢出去，相反排名倒数第六的李却鬼使神差地留下来了。后来，我才知道李是我镇教育界某知名人士的孙女，学校当然要给些面子。除了分班，要让同学们逐渐摆脱小学的状态，尽快进入中学学习的状态，学校在开学初就开展多场学前教育课，内容涉及初中生活的方方面面，重点在于让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当然，入学的必修课少不了军训。这是我第一次参加军训，对我来说印象深刻，对未来影响较大，所以我决定在下文详谈。
二
初中的科目比小学多得多，除了共同拥有的语数外音体美，初中还增加政史地理化生。其实，小学也有那六科，只是政史地全归在《社会》里，理化生归在《自然》里。语数外政理化为中考科目，被称为主科，史地生音体美非中考科目，而且只学两年，因此被划为副科。说实话，从培养学生的角度看，这样分是不利于提高学生整体素质的，因为这样会引起学生偏科，忽视常识的学习，但由于我们是应试教育体制，没有办法。
史地生音体美被列为副科，中考不用考，但我认为很有必要学好它们，至少我现在是这么认为的。当时我对历史和地理最感兴趣，学得非常投入，其他科目都不大上心，甚至不大愿意听课，考试成绩也没有什么长进。然而现在仔细想想，自己当时坐井观天，太任性了。
初中历史讲的是中国历史、东莞历史和世界历史。但世界历史设在初三，又由于中考不考历史，世界历史只是粗略地学习了几课，就不学了，学过等于没有学一样。因此，中国历史和东莞历史是初中历史的核心。中国历史主要通过从上古原始社会，到奴隶社会，到封建社会，再到民国近代，最后到新中国成立的一系列历史事件的学习，让我们明白人类社会如何从野蛮走向文明，从封闭走向开放，从落后走向先进，让我们从朝代交替中汲取经验教训，启迪我们如何立人立国。作为东莞人，我们生在东莞，长在东莞，假如对本土的历史一点也不了解，实在太遗憾了。很感谢教育局让我们学习乡土历史，对本土历史事件和人物的了解，陶冶了我的本土历史情怀，进一步培养了自己热爱家乡的情操。对历史感兴趣的我每天都很认真地看书，目不转睛地看老师板书，认真聆听老师惟妙惟肖地讲解。在初中有两个老师教过我历史。第一个是容老师，她来自河源，能操白话。她讲课主要先叫大家看书，好像叫大家预习一遍。在同学阅读时，她在黑板上板书书上的要点，然后叫大家一起讲出答案，偶尔有所拓展。我认为，她虽说是历史老师，但很像在教语文。她的讲课有点填鸭式。虽说比较枯燥，但对应试有一点好处。相对于较平凡的容老师，我初二时的历史老师范老师显得有个性，格外有趣。他长得又高又胖，穿衣服总喜欢把衣服的下摆放出来。他没有像容老师那样板书，只是在不看课本的情况下用自己的话把该节课的内容重述一次。他很少叫我们打记或背诵什么，好像在他看来学历史不是为了考试。他讲话的语调很奇特，一时找不到合适的措词就不停地扯气，直到想出为止，他有时为了强调某词语会故意将这个词语拉长音调。他虽然很少板书，但也不是不写一字，一旦要写，就是非常经典的词句，而且每次都在黑板最边处，似乎有留作纪念之用。写之前，总是郑重地拿起一枝粉笔，在落笔之前摇晃一下，培养一下手感，才一气呵成，不过也不是什么好字。他经常在课上讲一些与历史无关的笑话，至少是冷笑话，较多时间都是他自己一人在笑，少数人陪他笑。他常常告诉我们，假如我们对历史感兴趣，可以多学一点；没有兴趣的同学就不必花太多时间学历史了，毕竟历史不是中考的科目。对于期末考试，他不希望我们有很多个八九十分，及格就行了。由于范老师的独特个性及宽松的要求，我们很快融入他的课堂，跟着他走。但我们总有种学不到什么的感觉。写到这里，我不禁想起一节课，那节课范老师安排两个小组，一为革命派，一为维新派，就“改革好是革命好”作个辩论，以加深大家对历史事件的认识。可惜，我们历史知识单薄，又没有什么准备，辩论没有达到预期的效果。下课时，老师就对我们说：“学没学到，反而玩了一节课。”他道出了我们在他的课的同样感受。
地理学的是世界地理、中国地理和东莞地理，初一学世界地理，初二学中国地理和东莞地理。地理科目讲述世界各国包括我们国家的自然和人文环境，让我们了解世界各国及我国的大好河山和人文情怀，哪怕我不大喜欢旅游，但生动的介绍和精彩的图片吸引着我。教我们地理的是一位三十来岁，来自本镇杨屋村的男老师，是新风中学为数不多的用粤语授课的老师。他上课有一个奇怪的特点，就是上课从来不带书，即使带上了，也是没有什么作用。因为，他上课前总把课本上的内容消化，而且记住哪些内容在哪一页。讲课时，他按自己的思路一路讲下去，只是在不大清楚时或教我们做练习时才看看书。他总是爱坐着讲课，仿佛跟我们平起平坐地作一次平常谈。上他的课很轻松，一方面他的内容多是课本有的，讲得比较浅显，另一方面是即使讲练习和试卷，也是听他直接讲出答案即可，我们根本不用思考。对于他的授课，我有两点不满：第一，写的字没有力气，由于字的颜色浅，我坐在后面难以看清。第二，并没有很好地给传授地理知识。有一次，他讲世界几种典型的气候类型，其时要处理一道练习题，要求我们根据给出的图形判断出对应的气候类型。他叫我们上去写，我也是其中一位。结果，我们全部写错，他没有解释为什么，只是说一句：“判断不了就是判断不了。”他这种传业授教的态度使我非常不满。
生物可谓最难的学科，至少对我来说是这样，也是我学得很差的一门副科。也许，它是属于自然科学的范畴，而我本来是自然科学的白痴，又没有预习新课的习惯，在课上听得一头雾水。临考试时，就死记硬背一番，往往事倍功半。记得生物课好像做了一两次实验，说它为实验，不是严格意义上的“实验”，只是因为在实验室上课。我们的“实验”就是看看显微镜什么样子或摆上一点东西在镜片上观察微观世界，没有什么意思，或者说很无聊。不过也没什么可抱怨的，毕竟学校的资源有限，初中生做不了大实验。教我们生物的是一位四十多岁的姓朱的妇女，听说是学校某体育老师的妻子。这个老师比一般的女老师要高得多，而且胖得多，常剪一个男性化的发型。她讲课没什么特色，我只记得她常说一句话：学习不要死记硬背，要理解消化。这句话使我们终生受用。但她的讲课给我留下不好的印象。不知从哪时起，她就立下一项规则：当被点名回答问题的同学回答不上或答错了，就要到课室后面作体能惩罚，要么是下蹲，要么是俯卧撑，做多少个由她定。至于点人，不是点名的，而是抽号的，她说这样对每个人都公平。对此，我非常厌恶，因为学生回答不上，有很多因素的，怎么能一刀切地体罚学生呢？她怎么就不能好好地给学生解释一下吗？我就因为多次被她抽到，而且没有回答上，被她处罚过多次。印象颇深的一次是一个下午，我正在做下蹲，班主任来巡堂，以为我们是在课上睡觉被罚，叫我们用力做。好在在场的同学一番解释，班主任才恍然大悟；好在她实行了一个学期不再实行，要不我们真受罪。她除了当过我们班的生物老师，而且还当过我们的班主任。那次是因为班主任要外出学习，所以暂时由她代班主任两周。很多同学称她为“冒牌班主任”，她并不介意，反而很乐意接受这样的称谓，说：“这个世界很需要冒牌货。”她不仅当代理班主任，而且平日当我们的生物老师时都对我们说：“咱们班……”话语倍加亲切，接近了我们的距离。她当班主任有一个与众不同的，那是她总爱任命那些成绩差和纪律差的同学当班干部。迄今为止，我只知道她一人是这么做的。她既表扬优秀的学生，又从不贬低差生，反而找出他们的优点加以肯定，这个与很多老师是不同的。在两年的认识中，我也知道她喜欢文学，常看文学书籍，而且英语相当好。
音乐本是人类的第二语言，可见音乐在人们心目中的地位。但是我从小就不大喜欢音乐课，即使我在业余时间常听听音乐。而且，我对音乐的兴趣随着年级的上升而愈来愈弱。为什么会这样呢？我想，原因有二：第一，课本教的都是古典风格的歌曲和轻快的儿歌，而我比较喜欢流行音乐；第二，我生性内向，不大愿意在众人前放喉高歌，尤其在考试时要你独唱。初中的音乐课我上得很辛苦，每一节都在倒数着下课时间。上课的内容是如此枯燥：先练练音和试音、辨音，然后学歌曲。学习歌曲，可不是像小学那样老师一句，我们跟着唱一句，而是老师弹奏曲谱，我们自行把歌唱出来。辨音和唱歌我是一窍不通，但大多数同学却对答如流，我只好滥竽充数。而且，老师又不允许我们大声歌唱，说这样唱不大健康，我们只能小声地唱，我感到这样不能解恨，非常难受。我们初中的音乐老师好像叫陈惠蓉，能操粤语，是一个染着黄色卷发的中年妇女。她有一个习惯，就是不大喜欢我们上课迟到，倘若迟到了，总是很不高兴，问我们上节课是否拖堂之类的。她除了教授书本上的东西，也花了钱在外面买资料回来，作为课堂的拓展内容。我觉得，她之所以这么做，主要是培养我们的兴趣，但我们的兴致好像不大高，只是简单地配合她而已。
体育是从小到大都有的课程，是初中三年从未中断过的课程，因为体育太重要了，不仅使学生的压力在课余时间有所缓解，而且对塑造学生的体格、培养坚强的意志有重要的意义。在记忆中，初中的体育好像没有好多正式的学习内容，只有实心球、跨栏、台阶跳、足球运球，其他的时间都在自由活动，自由活动当然是我们的最爱，因为不用局限在老师的指导。有时，体育课又会根据具体的情况有所变动。例如，新风中学读书期间换了好几套广播体操，在广播操比赛前就刻苦训练入场、做操；校运会前，就会花多时间练入场式，以及让各项目的同学准备比赛；初三在中考加试体育之前，我不仅在课上，而且在下午放学都要锻炼，锻炼的项目为50米跑、立定跳远和仰卧起坐。虽然初三那个是属于参考分，但我们好像很重视，以致我们上课感到从未有过的枯燥和艰苦。记得有一次，我训练得差点倒下，然而老师只是说“这是很轻松的活动”。长期苦练跑步，加上我们跑步要求穿短裤和钉鞋，最后我们取得了重大成绩，连平日不及格的同学都及格了。其实，那个体育加试很儿戏，即使你不及格，老师也会想方设法让你及格，不用担心体育成绩拖累中考升学。初中教我们体育的有两位老师，一位是李老师，在初一和初三时教我们；另一位是杨老师，初二时教我们。李老师是一个胖子，这个令我十分惊讶，毕竟体育老师我从没见过肥胖的。他上课用白话。他平时出门很少步行，坐摩托的时间多，简直是人车合一。我觉得，他这个人很酷，平时很少见他笑，常板着脸孔，哪怕遇到好笑的东西，他也差不多。杨老师个子不高，身材比较匀称，比李老师年长很多。在我的印象中，他穿运动鞋从来不穿袜子，上课时总是戴着一顶鸭舌帽。我想，鸭舌帽是他弥补“地中海”的工具。他既是一名体育老师，也对音乐有所研究。我与他没有很多直接接触，不过他有事要找人帮忙，总爱找我，说我为人比较老实。
美术可谓是我最讨厌的科目，我本来就不喜欢，但到了初中我更加厌恶了。一方面因为我的主科学习压力加大，精力已经完全转向主科的学习；另一方面，我没有在美术方面有所长进，变得不耐烦。当然，前者是根本原因。其实，我开始对美术很感兴趣的，并且完成各次作业。可惜，老师每次对我的画作都评“中”，让我纳闷。我就觉得，自己认真与否，成绩都是一样，就不必这么认真地完成作业。于是，我要么叫弟弟帮忙画画，要么干脆不画。记得有一次班上不少人没有完成作业，老师非常生气，叫未交作业的每人做十个俯卧撑。我作为其中一员，想蒙天过海，没有做俯卧撑。想不到，老师竟然叫班长逐个地查，把我和叶查了出来。老师更加气愤，叫我们走到他面前做俯卧撑。自此，我再也不敢不交美术作业。初中的美术不像小学美术那样局限在画画，还有雕塑、写文章、做手工。即便是画画，也分为色彩画、素描、国画等。教我们美术的廖老师，一个来自兴宁市的矮小中年男子。他曾经当过七班的班主任，能说会道，经常在课堂上就某个话题侃侃而谈。同时，他不仅是美术老师，而且是德育老师。他除了教我们美术知识，还教我们做人的道理。就像上面所说的事，他就讲了一大堆道理，让我们既害怕又敬畏。虽然廖老师严厉地谴责过我，但从一名优秀教师的素质而言，他无疑是一位有责任感、有良知的美术老师。
至于副科的考试形式，就分为两大块：首先是形式较简单、随意的音体美考试，如音乐就唱一首歌，体育就测试长跑、跳远等，美术就画一幅作品或做一个手工艺品。其次是比较正式的书面考试，指的是史地生的考试。说实话，史地生平时学得很容易，但一到了考试，我就感觉十分棘手，不知所措，因为试题是考灵活运用的，只有活学活用，才有可能在期末考试取得好成绩。我没有理解透彻，也很少花时间在上面，所以一般都是七十来分。其中，最好的那次是历史考了92分，最差的是生物考了58分。父亲很担忧我的生物，幸运的是它没有列为正科考查。通过几年的学习和考试，我发觉了史地生考核有一个特点，就是该年的试题内容与往年的大同小异，只是同样的知识点上转变一下考试形式而已。不过，一般的学生很难洞察到这点。
讲完了副科，下面我来讲讲主科。主科，顾名思义就是初中阶段最重要的学科，因为它们被列为中考的科目，任何人都难以避免。总体来说，我主科的学习呈现两极分化的现象——文科不断上升，理科学得一塌糊涂。正因为文科和理科无法协调地发展，于是制约着我整体成绩的提高。在初中的前半阶段，我还能拿到特优生奖，在此以后就只能看别人上台领奖了。我的排名从最初的第一名到初三时沦落到第三十几名，有时连年级一百名也上不了。老师对我本来充满希望的，到后来很多老师都对我失望了，至少在表情上是这样。例如，有一次余老师跟我谈话，讲到我成绩退步严重时，她突然插入了对我弟弟的谈论，好像她觉得我已经没用，家人要看我弟弟的表现。我在某些学科出现了巨大的失误，也遭受老师的严厉批评，例如数学作业好几次全错。说实话，我在这三年不是不刻苦学习，有时甚至比某些人还要刻苦，但成绩始终没有提高，反而不断下降。我的好友P君就指出，我的学习方法不对路。他所言甚是。我理科之所以学得这么差，很重要的原因是我用学文科的方法来学习理科。下面为了深刻反思学习各科的得失，我决定逐科地展开谈谈。
语文的学习一般都注重古诗和文言文，而且首先学习的必定是古诗和文言文。之所以这么重视古诗和文言文，是因为这两块考试必然有，且都是课内的，老师没有理由不下大力气去征服这两块。讲完了古诗和文言文，才是散文和小说的学习。说实话，散文和小说只在期末考试考课内的，中考就全部考课外的，其重要程度当然亚于古诗和文言文。最不重要的恐怕是现代诗歌和戏剧。之所以最不重要的，原因很简单，中考完全不涉及这两方面。我们学习以考纲为准，当然不愿花时间在这无济于事的东西上。学习现代诗歌与戏剧让我觉得十分离谱。现代诗歌竟然连介绍也没有，光叫我们朗诵一下就过去了。戏剧更加可笑，老师用几句话谈谈戏剧的来龙去脉就完了。想一想，这样的教学对学生的进步有百害而无一利，也难怪我叫不少同学去欣赏现代诗歌，他们都以古典诗歌的标准去鉴赏。刚上初中时，我最怕语文，因为小学时我的语文是最差的，很难上九十分，更何况初中语文比小学语文又上了一个台阶。然而很幸运，我在首个学期语文得了九十分，在班上名列前茅。当班主任告诉我时，我相当激动。这次似乎重塑了我对语文的信心，不过年级上升，难度也增加，我的语文水平一般都在80至90分之间徘徊，印象中有一次上九十分。到了初三，一百二十分的试卷我大概在一百分左右，中考成绩也在此范围，没有大波动，也没有长进。基本上，我的水平是属于中等的。总结学习语文的经验，我觉得语文要提高，平时要多积累，多学习，增强悟性，而我没有做到这一点，当然不会有所拔尖，保持水平已经很好了。考语文，我最看重的是作文的分数。余老师教我们的时候，常给我打34或35（满分为40分），胡老师常给打44或45分（满分50分），两人打的分数都差不多。可是，我还不满意，认为他们打分太低。现在想来，我认为他们打分太高了，因为高中能上40分已经不错。在三年的考试中，我写过一篇优秀的考试作文《获取经验》，40分的作文获得了37分，那主要是它有着真挚的感情和质朴的文字，不仅征服了老师，而且征服了自己，是我迄今为止写得最好的散文之一。可惜，这篇文章不知踪影了。
数学是我学得最差的学科，想起来我真觉得自己是数学白痴。除了自己的天赋因素，自己的学习方法不当也有很大的关系。我没有预习功课，听起来和学起来自然吃力一点，别人一下子学会的，我要花好几个月才弄明白，别人花半小时完成的作业，我要花两小时才能完成。我没有找到学习数学的良好方法，依靠文科的背记来应付数学，往往一个题目知道解法，考试时换了另一种模式，就很茫然。其实，我刚进初中时，数学是很不错的，而且是班上的数学科代表。初一第一学期期末考试，我还得了满分。当然，第一学期的内容太简单，考试试卷从头至尾完全没有难度，连普通班都有一堆八九十分的，我这个满分的含金量显得没有那么高。初一下学期，数学开了几何。几何复杂而灵活，使我十分头疼，原先学得较好的代数也开始棘手，期末考试一下子跌至八十几分。我的数学老师张老师在出成绩后，立刻把我叫到办公室跟我谈话，最后还笑着说：“这份题目很难吗？”他还能笑得下，我可是苦笑不得。升上初二，数学更难，我更加难堪，常常听不懂，或者很多练习不会做，平时的月考常常在及格线上挣扎。上课也提不起劲。记得有一次上数学课，我心不在焉往外面望，给数学老师当场逮住了，消息随即传到班主任那里。原来，数学老师早已看见我向窗外看，只是感觉次数多了，不大对劲，就向班主任反映。班主任问我怎么回事，我只说：对数学不感兴趣。我这样的学习状态怎么会有好成绩呢？当时，数学老师看到我的数学成绩在不断下滑，同时看到我还是个可造之才，还是十分耐心地帮助我学习数学，例如跟我谈话，帮我解答数学问题。倘若说我对初二数学难以入手，那么初三数学我就是一塌糊涂。不要说月考中出现好几道大题不会做，一百二十分的试卷考个五六十分，连平时的课本练习也做得不成样子。像根式运算的练习，别人都轻而易举地拿满分，我竟然全错了。现在想起来，我也莫名其妙。由于我怎么教都没有什么出息，老师也不耐烦了，对我彻底失望，在课堂上批评我的不才。我很尴尬，但她骂得对，我的确在数学上不成大器。我对数学始终忧心忡忡，怕影响自己的升学。幸好，中考的数学难度适中，我得了一个勉强过关的分数。
英语是我的强项，几年下来几乎都保持在班上的先进水平。初一可谓是我英语的长盛时期，英语成绩都在90分以上，而且多次在年级名列前茅。印象最深的一次是我英语得了100分，而且在毫无涂改的情况下完成，受到老师的赞赏。她说要奖励我一份价值一百块的礼物，我当然不敢收，只是要求她奖一本词典就算了，这就是刘锐诚主编的《中考必备》。另外，我在英语竞赛中也取得不俗的表现。初一时，年级举办英语竞赛，我得了90分，在年级名列第三，与第一名只有微小的差距。后来，英语难度有所增加，我长盛的状态开始动摇，不少后起之秀完全可以与我平起平坐。虽然没有以前那么优异，但我基础较好，总在班上的前列。尽管我英语成绩不错，但我仍然认识到自己的不足。我觉得，自己的听力一直是弱项，哪怕到了高中和大学，情况也是一样。我学英语也不是一帆风顺的，中间经过了一些波折。初二时，我因为理科的学习影响了英语学习，英语作业常落下不做，被提问到时无言以对，更不用说自己会花时间学习英语，英语成绩自然退步。老师对此非常不满，严厉地批评我，使我一度陷于狼狈的局面。好在我最终挺过去了，保持着一定水准。学习了三年的初中英语，我觉得初中英语还是比较简单的，考试很少生词，阅读题多是细节题，单词题多考语法，如果你掌握了语法，就基本上没有问题。倘若有人问我如何学好和考好初中英语，我只能说：背诵，背诵，再背诵，不仅要背诵大量的单词，而且要背一定量的英语短文，最好把单词放在文章中记。我之所以强调背诵，因为它是英语学习最基本、也是最重要的环节。当然，光背是不行的，还要好好地做下题目，摸索考试出题的规律，这样有助于成绩的提高。
政治是初中新增的第一科，是我喜欢的学科，也是我学得比较好的学科。我喜欢，倒是因为我这个人生性是文科的头脑，喜欢背书，政治正好满足了我的要求。我说“比较好”，是相对于英语来说的。总的来说，我平时的政治成绩还是相当不错的。初一到初三的月考成绩几乎都在九十分以上。但初一期末考试都是八十多分。为何会这样呢？原因是平时测试的题目都是做过的，包括主观题，很简单的，期末考试的题目不是自己老师出的，开卷特别灵活，我有点棘手了。初二期末考试就很好了，倒不是我抓到了门道，而是期末考试的题目很多都是做过的，做起来当然得心应手。最后中考我没有上九十，我好友Y君平时政治也非常好，也是八十多分。我想，之所以有这个差距，与老师的打分标准有关，平时老师评分都比较宽松。学习了三年的初中政治，我觉得它比较简单，至少相对于高中政治是如此。它除了不定项和主观题考察理解外，其他题目多是细节题目，背熟原文就能做出来，更何况初中有开卷题目，高中没有。至于怎样学习政治，我认为首先是背诵，背诵原文和时事政治，毕竟政治的答案可以在课本上找到；当然，光背诵是不够的，还要理解透彻每一个知识点，这个要认真听讲。其次，我们要多结合实际，联系学过的知识去解释现实问题。最后，多做一些练习，对提高政治成绩也是必不可少的。
物理是初二才开的科目，也是我学得很糟糕的学科。记得第一次月考，试题很简单，很多同学都是八九十分，而我不过是七十来分。到了第一学期期末考试，我得了98分，但我毫无悦色，因为试题实在太简单了，全部做过的，班上的平均分都有98分，我这个98分显得微不足道。虽说期末考试成绩如此风光，但我平日的表现不尽人意，很多时间都对物理题目一筹莫展，一个晚修花大半时间做物理作业，严重占用了其他科目的学习，月考也没有那么好。下学期，物理进入力学和机械学，内容更加深奥，我理解起来费劲，很多看起来很基础的东西，如滑轮绕线、浮力大小计算等，我都不会，导致平日的作业多次全错，被老师叫到办公室。老师这么做，一方面是出于关心，另一方面也给我带来很大的压力。在这个过程中，我觉得老师有做得好的地方，也有做得不好的地方。我的杠杆原理作业全错，她怎么也不告诉我怎么做，光叫我自己想，叫我十分难受，此为不好之处。后来，滑轮绕线练习她给我讲过了，我还是不懂，最后她让我亲自动手做实验，我才慢慢地理解，给初三的学习打好基础，是为好的方面。下学期，我学得很费劲，成绩也很差，考试基本都是五六十分，严重挫败了我对物理的信心。到了初三，我迎来了一个新的开始，希望学好物理。然而，电学的来临完全破灭了我的想法。电学如今想起来真觉得很难，更可怕的是我连最基本的画电路图、连接电路、电学计算也不会，以致我平时做作业是“有答案的尽量抄答案，没有的就瞎蒙”。月考当然没有什么好成绩，记得我有一次月考物理得了47分，全班倒数第一，一门物理就把我的总体成绩拉下来，连全级一百名也上不了。父亲表示担忧，问我要不要让物理老师给我补习一下，我没有答应，我觉得帮不了多少。幸运的是，我花了九牛二虎之力，终于将物理的基本知识弄明白，加上中考考得不很难，中考考得还可以。仔细想想，我之所以在物理毫无建树，有以下原因：第一，我对物理不感兴趣。说实话，我一开始学习物理，还是觉得物理挺有趣，但一旦深入了，才明白物理并非自己想象的那么美好，就逐渐厌恶起来。第二，我没有找到适当的学习方法，甚至用“以背代替理解”的方法去学物理。第三，我乱买参考书。我认为自己物理不好，在于资料不够，于是我在逛书店时常常买上一两本参考书。不过，这些参考书多半是没看过几页的，因为我太忙了，忙于课本上的东西和老师发下来的试卷，我连这个东西也处理不了，根本无暇处理课外的。况且，参考书的很多东西我都看不懂，不会做。第四，物理的学习要有良好的数学基础，但我的数学不好，遇到物理题目自然难以下手。这里指的是数学基础，不仅是加减乘除的运算，而且是数学严谨的逻辑思维能力。
化学是初三开的课程，也是我学得不怎么好的科目。平时化学比较多作业，且很多都是试卷，往往好多是我不会做的，随着学习的深入和知识难度加大，情况变得更加严重。记得一次考化学推断题，我基本上不会做，得了38分，排名当然是倒数第一。当然，在某些简单的考试，我还是能取得较优秀的成绩，但同学们也并不逊色，我的排名一般比较靠后。因此，即便我的成绩不错，我也很少去看每次粘贴出来的排名表。最后，我中考的化学发挥不尽人意，这与我的基础不够扎实以及对其难度估计不足有关。教我们化学的是一位来自清远的男子，他也是用白话上课的老师之一。他在第一次课就强调：化学是理科的文科，因为有很多东西要记的。可能就因为如此，他十分强调我们做笔记，而且越详细越好。一次月考，班上整体成绩下降，他就首先是怀疑我们的笔记不齐的缘故。对此，我不完全同意，因为背诵很容易，关键在于能否理解和运用，而我恰恰没有做到这点。他平时非常严格地要求我们。记得一次计算题作业，我步骤没有错，就因为不符合格式，被他狠狠地批了一顿。就连考试时同学写化学式漏了一个符号，他都会不留情地批评。在他看来，学习不容许任何粗心大意。他这个人有一个特点令我难忘，那就是他喜欢在别人的作业本画大交叉，有时甚至把作业本划破。不要说整篇错误，哪怕是一个很小的错误，也能激起他的怒气，令他下如此重手，折磨你的作业本。很多同学对此不可理喻，我想也不必理喻，毕竟他就是他。
围绕着六门主科，校内校外举行过不少竞赛。在语文方面，有征文比赛、现场作文比赛、演讲比赛、诗歌默写比赛；数学方面有校内和市际的数学竞赛；英语方面有初一的年级英语竞赛、初二时的全国中学生英语能力竞赛及初三时的CCTV英语风采大赛；政治方面举办了法律知识竞赛；物理和化学就在初三分别举行过竞赛。在种类繁多的竞赛中，我好多都参加过，但成绩未尽人意。征文比赛，我写过一篇题为“小鸟的故事”的小说幸运地被选上，获得校内环保征文三等奖；诗歌默写要求全级都参加的，意在促进大家去背诵古诗词，我表现不好；演讲和现场作文就没有我的份了，因为我说不来，也写不好；校内数学竞赛我参加了两次，均未获奖，而第二次以1分之差与三等奖失之交臂，校外数学竞赛我只参加了初赛，跟物理、化学竞赛一个样。英语方面略好一点，初一时就拿了一个全级第三，初二时的全国英语竞赛在老师协助下去参赛，没有取得好成绩，CCTV那个我连成绩也不知道，只知未入围。政治只办了一次竞赛，我就拿了二等奖，这个奖我觉得来得轻易，因为竞赛的题目太简单了。对参赛的得，我可以说是知道自己的长处，并在实践中证明给别人看。对待失，我也没有十分遗憾，毕竟自己不是天才，不是每块都拔尖。总的来说，竞赛是在课内学习之外的检验和挑战，我们假如有时间和能力，可以尽力去争取名次，当然也没太在意，因为我们在学校学习最终是为了升学的，提高基础的知识水平才是最重要的。
