新浪博客
误区：家长往往注重对孩子的识字、语言等智力活动，而忽视对孩子动手能力的培养；他们没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系，认为孩子还小，动手操作能力用不着从小培养，长大了自然会；而当孩子一拿起剪刀或其他物品进行操作时，大人就以安全或其他理由阻拦，使孩子失去学习与锻炼的机会；有的家长凡事包办代替，养成孩子饭来张口衣来伸手的坏习惯；种种原因使得孩子动手能力较差，在活动中胆小，缺乏自信。《幼儿园教育纲要》指出：要充分尊重幼儿生长发育的规律，提高动作的协调性灵活性，要树立正确的健康观念，尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。为此，我们在实践中运用四个策略来发展小班幼儿的精细动作，旨在通过多种途径，有效发展幼儿手的动作的协调性和灵活性，从而促进幼儿全面发展。
一、构建小班精细动作训练的实践操作体系，培养幼儿的动手兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师，更是完成某一任务的必要条件。我们根据幼儿的发展特点，构建小班精细动作训练的实践操作体系，培养了幼儿的动手兴趣，促进幼儿的精细动作的发展。
（一）、循序渐进安排丰富的手指游戏。比如手指游戏“睡觉了”“小蜜蜂”“手指在哪里”“我弹琴，我唱歌”等，这些游戏主要让幼儿知道每个手指的名称，感知、体验双手手指活动的快乐，使幼儿对手指活动产生浓厚的兴趣。幼儿在初练时，会显得挺困难，但通过一次又一次的练习，幼儿每个手指就变得很灵活了。
（二）、多种形式训练精细动作。以游戏形式开展穿木珠、夹弹珠、穿线板、握笔画画、捏泥等多种活动。这些动作锻炼，使幼儿的小肌肉群动作逐渐发达，为今后的自理生活和使用工具打下基础。如：大小不同、绳子粗细不同的穿木珠，锻炼了幼儿手上动作的准确性和协调能力；分类舀、夹弹珠游戏，不仅让幼儿掌握手腕及手指的用力方法，还体验到成功的乐趣。为了保持了幼儿兴趣的持久性，我们还特别注重游戏的形式多样。比如开展插塑、嵌入式拼图等游戏，让幼儿的小肌肉动作得到充分的锻炼。所以各种游戏活动作为幼儿运动的平台，唤起了幼儿活动手的兴趣，提高了幼儿精细动作的发展。
二、进行多种玩纸活动，促进手指的运动机能。
幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的，为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。如：执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。这些动作对于幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用。
（一）活动内容。
1、开展剪纸活动。
陈鹤琴先生提倡“做中学，做中求进步”，就是鼓励孩子通过自己动手获得发展。使用剪刀作为一个全方面锻炼手的活动，能极好的促进小肌肉群的发展。
此外，我们循序渐进地开展剪纸活动。从最初握剪刀、用剪刀剪；从随意剪到剪一条直线；从剪一个圆到剪一些复杂的图案，幼儿使用剪刀也就越来越自如了。为了保持幼儿对剪纸活动的兴趣，我们鼓励幼儿将废旧图书上的图案剪下来，按自己的喜好进行重构拼贴。这样不但提高了幼儿手指活动的灵活性，而且发展了他们的美感，促进了想象力和创新能力。
2、进行折纸活动。
学前教育创始人，德国的杰出的教育大师Friedrich Froebel认为折纸能够非常好的启迪智慧，并把折纸与自己的教育学说结合起来。折纸是小朋友们非常喜欢的艺术活动。一年来，教师分阶段对幼儿进行系统性的折纸活动。第一阶段：学会对角折，对边折。通过将点，角，线等反复重合，构成三角形、四边形等各种形状。主要培养幼儿对折纸的兴趣。第二阶段：会折出三角形，四边形等基本形。例如：折小飞机，小船等简单的折纸图形，孩子在折纸过程中，为完成某个图形，就必须开动脑筋，积极思考，反复实践，以使自己所折的形状符合物体的形象。每折一次都是新方法的尝试，这个过程就是锻炼了幼儿手眼的协调性。第三阶段：通过对基本图形折纸的训练延伸到会折几种简单物体。例如：钱包，杯子、钢琴、帽子等。在折纸游戏中，要折出一幅令人满意的作品，就必须按先后顺序一步步的进行，否则就会失败。各种各样的折纸使孩子明白一个道理：做任何事情都要按照一定顺序进行。第四阶段：汇总复习前三个阶段所学图形物体的折法，延伸到运用想象、给自己的作品画上图案花纹。通过折纸活动，逐渐锻炼了手的触感和动作的准确性。
（二）、运用趣味化的强化、趣味化的评价。
强化的目的是为了巩固幼儿已有的正确行为。但小班幼儿动作是直觉感知、单调、机械的强化，易使幼儿产生疲劳和逆反的心理。运用趣味化的强化调动孩子的内在动力，及时提供适合幼儿同化顺应的多种有趣的纸工活动 , 剌激幼儿不断产生新的平衡，使之处于最佳活动状态，提高学习主动性、持久性。并注重趣味化的评价，激励幼儿对纸工活动的兴趣。
三、组织丰富的生活活动，提高幼儿的动手能力。
（一）生活活动的内容。
1、盥洗活动。小班幼儿盥洗的主要内容是洗手，我们的要求是：按顺序正确洗手，洗手后用自己的小毛巾擦干手，并且在老师的提醒下，逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。在组织孩子盥洗时，我们根据幼儿的特点，将洗手方法分解成相互联系的几个步骤：卷衣袖，把手洗湿，擦肥皂，搓洗手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水，最后用毛巾擦干。我们根据幼儿特点，还将这些动作编成朗朗上口的儿歌，让幼儿边念儿歌边洗手。孩子们在游戏化的情境中兴致勃勃地反复练习，很快就掌握了洗手的方法。每次洗手，孩子们一边洗一边念儿歌：“拧开龙头冲冲手，涂上肥皂搓一搓，冲冲冲，冲手心，冲冲冲，冲手背，关上龙头甩三下，小手洗得真干净”通过一个阶段的培养，孩子们都能正确地洗手了。
四、家园共同配合，发展幼儿手的动作的协调性。
一、构建小班精细动作训练的实践操作体系，培养幼儿的动手兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师，更是完成某一任务的必要条件。我们根据幼儿的发展特点，构建小班精细动作训练的实践操作体系，培养了幼儿的动手兴趣，促进幼儿的精细动作的发展。
（一）、循序渐进安排丰富的手指游戏。比如手指游戏“睡觉了”“小蜜蜂”“手指在哪里”“我弹琴，我唱歌”等，这些游戏主要让幼儿知道每个手指的名称，感知、体验双手手指活动的快乐，使幼儿对手指活动产生浓厚的兴趣。幼儿在初练时，会显得挺困难，但通过一次又一次的练习，幼儿每个手指就变得很灵活了。
（二）、多种形式训练精细动作。以游戏形式开展穿木珠、夹弹珠、穿线板、握笔画画、捏泥等多种活动。这些动作锻炼，使幼儿的小肌肉群动作逐渐发达，为今后的自理生活和使用工具打下基础。如：大小不同、绳子粗细不同的穿木珠，锻炼了幼儿手上动作的准确性和协调能力；分类舀、夹弹珠游戏，不仅让幼儿掌握手腕及手指的用力方法，还体验到成功的乐趣。为了保持了幼儿兴趣的持久性，我们还特别注重游戏的形式多样。比如开展插塑、嵌入式拼图等游戏，让幼儿的小肌肉动作得到充分的锻炼。所以各种游戏活动作为幼儿运动的平台，唤起了幼儿活动手的兴趣，提高了幼儿精细动作的发展。
二、进行多种玩纸活动，促进手指的运动机能。
幼儿在画画或做手工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的，为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。如：执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。这些动作对于幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用。
（一）活动内容。
1、开展剪纸活动。
陈鹤琴先生提倡“做中学，做中求进步”，就是鼓励孩子通过自己动手获得发展。使用剪刀作为一个全方面锻炼手的活动，能极好的促进小肌肉群的发展。
此外，我们循序渐进地开展剪纸活动。从最初握剪刀、用剪刀剪；从随意剪到剪一条直线；从剪一个圆到剪一些复杂的图案，幼儿使用剪刀也就越来越自如了。为了保持幼儿对剪纸活动的兴趣，我们鼓励幼儿将废旧图书上的图案剪下来，按自己的喜好进行重构拼贴。这样不但提高了幼儿手指活动的灵活性，而且发展了他们的美感，促进了想象力和创新能力。
2、进行折纸活动。
学前教育创始人，德国的杰出的教育大师Friedrich Froebel认为折纸能够非常好的启迪智慧，并把折纸与自己的教育学说结合起来。折纸是小朋友们非常喜欢的艺术活动。一年来，教师分阶段对幼儿进行系统性的折纸活动。第一阶段：学会对角折，对边折。通过将点，角，线等反复重合，构成三角形、四边形等各种形状。主要培养幼儿对折纸的兴趣。第二阶段：会折出三角形，四边形等基本形。例如：折小飞机，小船等简单的折纸图形，孩子在折纸过程中，为完成某个图形，就必须开动脑筋，积极思考，反复实践，以使自己所折的形状符合物体的形象。每折一次都是新方法的尝试，这个过程就是锻炼了幼儿手眼的协调性。第三阶段：通过对基本图形折纸的训练延伸到会折几种简单物体。例如：钱包，杯子、钢琴、帽子等。在折纸游戏中，要折出一幅令人满意的作品，就必须按先后顺序一步步的进行，否则就会失败。各种各样的折纸使孩子明白一个道理：做任何事情都要按照一定顺序进行。第四阶段：汇总复习前三个阶段所学图形物体的折法，延伸到运用想象、给自己的作品画上图案花纹。通过折纸活动，逐渐锻炼了手的触感和动作的准确性。
（二）、运用趣味化的强化、趣味化的评价。
强化的目的是为了巩固幼儿已有的正确行为。但小班幼儿动作是直觉感知、单调、机械的强化，易使幼儿产生疲劳和逆反的心理。运用趣味化的强化调动孩子的内在动力，及时提供适合幼儿同化顺应的多种有趣的纸工活动 , 剌激幼儿不断产生新的平衡，使之处于最佳活动状态，提高学习主动性、持久性。并注重趣味化的评价，激励幼儿对纸工活动的兴趣。
三、组织丰富的生活活动，提高幼儿的动手能力。
（一）生活活动的内容。
1、盥洗活动。小班幼儿盥洗的主要内容是洗手，我们的要求是：按顺序正确洗手，洗手后用自己的小毛巾擦干手，并且在老师的提醒下，逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。在组织孩子盥洗时，我们根据幼儿的特点，将洗手方法分解成相互联系的几个步骤：卷衣袖，把手洗湿，擦肥皂，搓洗手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水，最后用毛巾擦干。我们根据幼儿特点，还将这些动作编成朗朗上口的儿歌，让幼儿边念儿歌边洗手。孩子们在游戏化的情境中兴致勃勃地反复练习，很快就掌握了洗手的方法。每次洗手，孩子们一边洗一边念儿歌：“拧开龙头冲冲手，涂上肥皂搓一搓，冲冲冲，冲手心，冲冲冲，冲手背，关上龙头甩三下，小手洗得真干净”通过一个阶段的培养，孩子们都能正确地洗手了。
四、家园共同配合，发展幼儿手的动作的协调性。