一、三、四年级孩子的思维特点
小学一二年级孩子认识常用汉字1600～1800个，三四年级认识常用汉字2500个，成人一般识字量是在3500左右，所以三四年级孩子的识字量已经决定其可以自主阅读书目，并且使阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。
根据哈佛大学凯瑟琳·斯诺的研究成果，3-4年级是孩子阅读能力的形成期。这时候孩子阅读水平与孩子将来的学业成就有很大的相关性。所以三四年级也是老师们常说的“拉档期”。
这个年龄孩子的心理特点是：（1）孩子形象思维向抽象思维过渡，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。（2）仰慕英雄，渴望友谊。小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。所以推荐图书时，我们可以选择中篇的童话或者儿童小说、难度大一点的神话、寓言故事、短小的人物励志故事等题材，内容富有一定内涵的图书。这个时候一般会加上一些科学实验类的图书，让孩子的动手操作的能力得到一定的发展。
二、这一时期孩子喜欢的图书类型
1.奇幻类的，如《查理和巧克力工厂》、《爱丽斯漫游奇境记》
2.贴近他们生活，符合他们思维和心理特点的，如《小尼古拉》一系列
3.科普方面动手操作类的
注：孩子为什么喜欢科幻类的？幼儿园大班的孩子就已经开始喜欢幻想类的书籍了，因为他们不再满足自己周边的生活。三、四年级的孩子想象力更加丰富，爱幻想，所以这一方面的书也符合孩子的心理需求。
三、孩子选书的特点
1．自己选择书籍，改变原来依赖家长挑选。如果家长说“你懂什么？看我给你选的书”，很可能的结果是孩子反抗，阅读妈妈不喜欢的漫画或恐怖类书籍。尊重孩子的想法同时加以引导，可以提前和孩子达成协议，比如一人挑一本。
2．喜欢读伙伴读过的读物，喜欢收集或与人交换儿童读物。可以考虑邀请孩子的同伴到家读书，举办家庭联合读书会，而在班级不妨进行图书漂流活动，让孩子看更多的好书。
3．喜欢阅读有关友情的书籍或冒险类书籍，这是出于孩子自身的需要，即想要结交朋友，同时孩子的独立意识增强，想摆脱大人的约束，喜欢冒险。
四、阅读特点
1.希望阅读时不被打扰，喜欢独自阅
小学一二年级孩子认识常用汉字1600～1800个，三四年级认识常用汉字2500个，成人一般识字量是在3500左右，所以三四年级孩子的识字量已经决定其可以自主阅读书目，并且使阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。
根据哈佛大学凯瑟琳·斯诺的研究成果，3-4年级是孩子阅读能力的形成期。这时候孩子阅读水平与孩子将来的学业成就有很大的相关性。所以三四年级也是老师们常说的“拉档期”。
这个年龄孩子的心理特点是：（1）孩子形象思维向抽象思维过渡，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。（2）仰慕英雄，渴望友谊。小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。所以推荐图书时，我们可以选择中篇的童话或者儿童小说、难度大一点的神话、寓言故事、短小的人物励志故事等题材，内容富有一定内涵的图书。这个时候一般会加上一些科学实验类的图书，让孩子的动手操作的能力得到一定的发展。
二、这一时期孩子喜欢的图书类型
1.奇幻类的，如《查理和巧克力工厂》、《爱丽斯漫游奇境记》
2.贴近他们生活，符合他们思维和心理特点的，如《小尼古拉》一系列
3.科普方面动手操作类的
注：孩子为什么喜欢科幻类的？幼儿园大班的孩子就已经开始喜欢幻想类的书籍了，因为他们不再满足自己周边的生活。三、四年级的孩子想象力更加丰富，爱幻想，所以这一方面的书也符合孩子的心理需求。
三、孩子选书的特点
1．自己选择书籍，改变原来依赖家长挑选。如果家长说“你懂什么？看我给你选的书”，很可能的结果是孩子反抗，阅读妈妈不喜欢的漫画或恐怖类书籍。尊重孩子的想法同时加以引导，可以提前和孩子达成协议，比如一人挑一本。
2．喜欢读伙伴读过的读物，喜欢收集或与人交换儿童读物。可以考虑邀请孩子的同伴到家读书，举办家庭联合读书会，而在班级不妨进行图书漂流活动，让孩子看更多的好书。
3．喜欢阅读有关友情的书籍或冒险类书籍，这是出于孩子自身的需要，即想要结交朋友，同时孩子的独立意识增强，想摆脱大人的约束，喜欢冒险。
四、阅读特点
1.希望阅读时不被打扰，喜欢独自阅