周六，我去参加了本学年第一次家长会。平心而论，示范班的老师非常敬业，通过半个月的观察，老师结合每个幼儿的实际情况，向家长汇报了幼儿在八大智能方面突出表现和欠缺表现。老师说，JACK（岩岩的新英文名字）语言智能和逻辑数学智能发展的比较好，但是，身体运动智能发展的相对弱些。（这也符合我们平时的观察，只是我们无法用这样专业的术语来总结岩岩的表现）
家长会上，老师专门提醒我，岩岩虽然语言智能发展较好，但是不会讲普通话，他讲的既不是本地方言，也不是标准普通话，很像老外刚学会讲中文的感觉。我知道老师的提醒是善意的，我也跟老师交流了，岩岩学说话时，可能对语言比较敏感，接触的语言信号太多，以至于学的是四不像。我也仔细分析了一下，普通话四个声调中，一声和四声都没有问题，只有需要拐弯的二声、三声岩岩发不了正确的音，统统是发四声音调（这一点还是受本地方言影响很大的）
回家后，我跟岩爸决定对岩岩突击训练。我先表扬了岩岩，说老师认为岩岩在园表现很好，如果再能学会说普通话就更好了。岩岩表示同意学。我还问岩岩想不想参加英语故事比赛。岩岩兴奋地说想。我说，那只有先学会讲普通话才行。岩岩点头同意。可说起来容易做起来难，无论我怎么样跟岩岩示范，岩岩的发言依然如故。我的头都大了。
岩岩也很郁闷，以至于后来，表示坚决不学了。无论我怎么样威逼利诱，岩岩都说学不会。岩岩奇怪地问我，参加英语故事比赛为什么需要讲普通话，我以后就说英语好了。看我脸色不好，岩岩变得很沮丧，平时从来都是大嗓门的岩岩突然用蚊子样的声音跟我耳语：妈妈，幼儿园小朋友都会讲普通话，以后我就不说话了，这样，小朋友就不会听不懂了。我以为他在开玩笑，故作轻松地说，岩岩，别跟我开玩笑啊，不说话，就没有人知道你想干吗了。岩岩还是耳语，我以后就不说话了，不说话就算了。
我和岩爸意识到问题的严重性，在岩爸斥责的目光中，我只好开始重新一轮鼓励岩岩讲话的安慰政策。过了好一会儿，岩岩终于重新开口讲话了，我们悬着的心也终于放下了。
小人的自尊心如此之强，让我始料未及，岩爸说，不要给孩子太大压力了，他还不到四岁。岩爸数落我，你四岁的时候知道什么是普通话吗？你上几年级才会讲普通话的？真是发神经！我只好哑口无言。
反省：
不会讲普通话这事，我好像把它当成了家长的面子问题。其实，孩子快乐成长比讲普通话更重
家长会上，老师专门提醒我，岩岩虽然语言智能发展较好，但是不会讲普通话，他讲的既不是本地方言，也不是标准普通话，很像老外刚学会讲中文的感觉。我知道老师的提醒是善意的，我也跟老师交流了，岩岩学说话时，可能对语言比较敏感，接触的语言信号太多，以至于学的是四不像。我也仔细分析了一下，普通话四个声调中，一声和四声都没有问题，只有需要拐弯的二声、三声岩岩发不了正确的音，统统是发四声音调（这一点还是受本地方言影响很大的）
回家后，我跟岩爸决定对岩岩突击训练。我先表扬了岩岩，说老师认为岩岩在园表现很好，如果再能学会说普通话就更好了。岩岩表示同意学。我还问岩岩想不想参加英语故事比赛。岩岩兴奋地说想。我说，那只有先学会讲普通话才行。岩岩点头同意。可说起来容易做起来难，无论我怎么样跟岩岩示范，岩岩的发言依然如故。我的头都大了。
岩岩也很郁闷，以至于后来，表示坚决不学了。无论我怎么样威逼利诱，岩岩都说学不会。岩岩奇怪地问我，参加英语故事比赛为什么需要讲普通话，我以后就说英语好了。看我脸色不好，岩岩变得很沮丧，平时从来都是大嗓门的岩岩突然用蚊子样的声音跟我耳语：妈妈，幼儿园小朋友都会讲普通话，以后我就不说话了，这样，小朋友就不会听不懂了。我以为他在开玩笑，故作轻松地说，岩岩，别跟我开玩笑啊，不说话，就没有人知道你想干吗了。岩岩还是耳语，我以后就不说话了，不说话就算了。
我和岩爸意识到问题的严重性，在岩爸斥责的目光中，我只好开始重新一轮鼓励岩岩讲话的安慰政策。过了好一会儿，岩岩终于重新开口讲话了，我们悬着的心也终于放下了。
小人的自尊心如此之强，让我始料未及，岩爸说，不要给孩子太大压力了，他还不到四岁。岩爸数落我，你四岁的时候知道什么是普通话吗？你上几年级才会讲普通话的？真是发神经！我只好哑口无言。
反省：
不会讲普通话这事，我好像把它当成了家长的面子问题。其实，孩子快乐成长比讲普通话更重