上周读了一篇关于Grades
Inflation(成绩分数膨胀）的研究报告，印象很深。其研究的主要对象是美国高校。据该报告分析，早在上个世纪就有人开始关注这个问题，对高校学生平均成绩的上升趋势提出质疑。简单的来讲就是为什么越来越多的大学生的平均成绩都是B+
或者A-.
据统计，从1991-1992，私立大学平均成绩为3.11. 从1996-1997，私立大学平均成绩为3.19.
最近从2001-2002，私立大学的平均成绩为3.26. 有人不尽会问难道2001的学生要比1991
的大学生强吗？在我读大学的时候，周围的同学经常拿哈佛的学生来比较，认为哈佛对自己学生太宽松了，造成90%都是荣誉生,远远超过我学校40%的荣誉生。其实，越来越多的大学教授给自己的学生高分是个社会现象。
第一，当一个教授把自己的课程定的过难，学生就很有可能不选自己的课。
第二，如果一个学校把自己的标准定的过高，学生整体水平从成绩单来反映，有可能会逊色于其他高校，从而在就业方面吃亏。这个就是“别人都做了，我不做，我就会吃亏' 的心态。
但是很多高校也不是没有预防措施。毕竟绝大部分人还是要到社会上参加工作的，大学成绩最终还会受到实践考验。大学的质量还会受到考察和检验。本人的大学就是采取了一项很有效的措施，用Bell Curve 来实行
第一，当一个教授把自己的课程定的过难，学生就很有可能不选自己的课。
第二，如果一个学校把自己的标准定的过高，学生整体水平从成绩单来反映，有可能会逊色于其他高校，从而在就业方面吃亏。这个就是“别人都做了，我不做，我就会吃亏' 的心态。
但是很多高校也不是没有预防措施。毕竟绝大部分人还是要到社会上参加工作的，大学成绩最终还会受到实践考验。大学的质量还会受到考察和检验。本人的大学就是采取了一项很有效的措施，用Bell Curve 来实行