众所周知，优秀的文学作品离不开四个维度：语言的维度、思维的维度、文化的维度、审美的维度。今天，就审美的维度谈谈孩子们的写作。
在我的心里，孩子写作文就是将自己饱满而真实的情感投射于他所喜欢的人事，再用生动简练的文字优美地呈现出来。
诗人说“对一朵花微笑”。我觉得这句话蕴含了写作的真谛：打开生命的感官，拥抱生活，并以自己的体验和发现重构一个心灵世界。
在我的作文教学中常有有三个美好的比喻：像一棵树一样蔚然独立，像一朵花一样明媚优雅，像一束光一样照亮生活。你知道我说的是什么吗？
这里不妨结合作文教学，谈谈几个对立统一的文学问题。
在熟知中发现美。有个师大的文学博士说“人有美感，是因为人有精神追求……教育是人的救赎，而美是教育的救赎。对孩子来讲，最重要的能力是发现美的能力。”譬如在《如梦令》中，“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”女主人急忙问收拾房屋、启户卷帘的侍女：“海棠花怎么样了？”侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是绿叶繁茂，红花凋零？”这一问一答，就在熟知中发现了美，感知了美。
在无常中悟永恒。生活是无常的，没有永恒，但我们依然可以在生活中去寻找永恒。崔护的《题都城南庄》中，“人面”是无常，“桃花依旧笑春风”是永恒，这是生命的流逝、是青春的纪念，这首诗的张力即是无常和永恒的张力。像《桃夭》《桃花源记》《念奴娇·大江东去》《临江仙·滚滚长江东逝水